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在课程的改革中感悟的研究性学习 　　随着高中课程改革的全面展开，基础教育掀起了研究性学习实践与研究的新一轮热潮。一个多学期过去，研究性学习的现状如何？一线教师对研究性学习的感受、看法如何？在教师们中间，是否出现了新的经验与成果？我们来听听下面几位教师的声音…… 　　 　　研究性学习，任重道远 　　◆吴秀梅 　　 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》在对综合实践活动做出规定时，把研究性学习作为必修课的主要内容之一。怎样认识研究性学习是设置综合实践活动课程的重要问题，同时学习方式的变革又是本次课程改革的一个重要方面，而研究性学习正是本次课程改革所倡导的一种学习方式，因此，对研究性学习的研究与实践对本次课程改革的整体推进至关重要。 　　 　　1.什么是研究性学习 　　研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 　　研究性学习最大的特点是注重培养学生的独立思考和学习能力，改变传统的教与学方式。教与学的重心不再仅仅放在获取知识的层面上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，从被动的接受转向主动的探究学习。 　　 　　2.研究性学习的几点建议 　　第一，研究性学习课题的选择和确立。