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在高中历史教学中培养学生分析的思维 　　摘 要：历史是一门内涵丰富、外延广泛、综合性极强的社会科学，其分析思维的方法具有多学科、综合性的特色。为进一步培养学生综合素质和能力，深化对政治、经济、文化发展等方面的了解，高中历史教学应注重培养学生掌握分析思维方法。 　　关键词：高中历史；教学；培养；分析思维 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）26-063-02 　　一、利用教师的主导、示范作用培养学生的思维能力 　　课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。捷克著名学者夸美纽斯说：“教师的当务是用自己的榜样来引导学生。”根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历史课教学中，应充分利用教师的主导、示范作用。在传授知识时，不追求知识的数量，而追求知识的质量；在培养学生历史思维时，不是只把结果给学生，而应把得到结果的方法教给学生。如高中《世界近代现代史》、《中国近代现代史》教材，由于着眼于能力培养，较多地侧重于历史理论，给教学增大了难度。根据这个特点，笔者认真钻研教材，精心备课，处理好教材内容，把握住教材结构与基本知识、基本能力培养目标之间的关系，教学时注重传授知识的准确性、传授方法的实用性，让学生容易接受和掌握。如“英国资产阶级革命”一节，教材的主要内容构架是： 　　1、英国资产阶级革命的背景