初中英语听说课任务型教学的模式的设计.docVIP

初中英语听说课任务型教学的模式的设计 　　摘 要：听说能力的培养是中学阶段英语教学的重要内容之一。新课标下的初中英语听说课可以结合教学实践，运用“任务型”语言课堂教学理论，借助具体课例，对英语听说课的教学模式、教学过程设计等方面进行探讨，从而选择有效的教学方法，提高英语听说课教学质量。 　　关键词：听说教学；教学设计；教学过程；任务；策略 　　新课标积极倡导实践性强、具有明确任务目标的任务型教学途径，以具体的语言任务作为学生学习的动机，让学生在运用英语思考和解决问题的过程中学会学习、学会合作、学会英语，这是实施初中英语听说课的有效途径。 　　一、听说课任务设计的指导思想 　　设计的听说任务必须紧紧围绕课堂教学目标，在总体目标的框架上，将总体目标分成若干个小目标，并把每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的具体“任务”，通过这些小“任务”来体现总的教学目标。任务的设计要着眼于学生的发展，力求富有实效。 　　二、听说课任务型教学的实施策略 　　（一）教材版本及课型 　　“Go For It”这套教材是以“任务型教学”为目标，每个单元设计了大量的听说材料和口头练习，主要培养学生的听说能力，这有助于解决中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，并为听说课提供了充足的教学资源。当然，七年级（下册）Unit3也不例外。这一单元的中心话题是描述动物和个人的爱好。通过本单元的学习要掌握句式“Why do you like ...” “Because ...”，并能用本单元的词汇和句式描述动物，表达个人的喜好，同时培养学生热爱自然、保护动物的意识。本文是以Unit3 Section A 为例，探讨听说课的教学模式设计。 　　（二）教学目标及重难点 　　1.教学目标 　　（1）掌握表示动物的名词和描述动物特征的形容词。 　　（2）用英语谈论、描述动物并表达对动物的喜爱。 　　（3）学习本课的知识点，即词汇和句型。 　　①词汇：koala，tiger，elephant，dolphin，panda，lion，penguin，giraffe，zoo，cute，map，smart，kind of等。 　　②句型：Why do you like koalas？ Because they’re cute. 　　（4）训练学生在做听力练习时获取简单词汇的能力。 　　2.教学重点 　　表示动物的名词和描述动物特征的形容词。 　　3.教学难点 　　学会用“why...”提问原因，用“because...”表达理由。 　　（三）教学过程设计 　　通过多媒体创造英语情境和培养听、说等能力方面独特的优势，对文本、图形、声音、动画和视频等信息集成处理，使教学手段趋于全方位、多层次。 　　1.听前（Pre-Listening） 　　在学生做听力材料前，通过情境介绍、解释生词、看图讨论和理解话题等活动，导入有关词汇内容，激活学生大脑与话题有关的背景知识，引导学生对听力的材料内容进行推测或联想。听前教师提出听的任务，让学生清楚听的目的以及听时需要做的事情。 　　（1）头脑风暴（Brain-storming） 　　让学生做根据声音辨别动物的游戏。教师通过多媒体播放动物的叫声，然后让学生说出是哪种动物发出的声音，看谁说得又对又准。游戏的目的是通过复习有关动物的名词（dog，cat，bird，pig）来活跃课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣。 　　（2）词句匹配 　　熟悉各种动物的名称及读音。教师以图片的形式向学生呈现新词更直观，然后教师领读；学生个别活动，完成匹配（Work individually）。 　　①把1a部分的单词与对应的动物图画连接起来。 　　②把动物的名称和句子进行搭配： 　　kolas tigers elephants pandas 　　lions giraffes penguins dolphins 　　A.They live on the land. 　　B.They live in the water. 　　C.They live on the land and in the water. 　　全班活动，核对答案（Class work）。教师说释义，学生给出相应的名词。 　　（3）判断预测 （Predication） 　　教师通过多媒体呈现可爱的动物园图片来激活学生的思维， 然后与学生谈论有关动物的话题向学生呈现听力材料中出现的语言项目“―Why do you want to see...？ ―Because they are...” 　　T：I like going to the zoo， because there are many kinds of animals in it.I like to see pandas .Do you know why？