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动画专业的应用型人才培养的策略 　　摘要：高校动画专业蓬勃发展的同时，动画企业却人才难求，究其原因，主要是高校培养的人才不适应市场的需求。文章就动画产业对人才的要求和动画专业人才培养现状进行分析，从改革课程体系、加强师资队伍建设、加强校企合作和加强实训室建设四个方面提出培养应用型动画人才的策略。 　　关键词：动画专业；人才培养；应用型人才；策略 　　 　　最近几年，我国高等动画教育以前所未有的速度发展起来，但是人才市场供需矛盾依然突出：一方面，我国动画企业大声疾呼“人才缺乏”，难以找到能满足其发展所需的动画专业人才。另一方面，却是大量高校动画专业毕业生“工作难找”，就业难成了困扰学生和高校的严峻问题。供需矛盾产生的原因主要是高等动画教育培养的人才难以适应市场需求。动画艺术与一般艺术最大的区别在于，动画艺术具有浓厚的商业性。动画教育要以市场为导向培养人才，应用型人才正是适应市场需要的人才，培养应用型人才是解决人才供需矛盾的重要途径之一。 　　 　　动画行业对人才素质的要求 　　 　　动画分成三维动画和二维动画，三维动画的生产制作流程为建模、材质贴图、动画（制作流程概念）、后期特效，二维动画的生产制作流程为原画、动画（中间画）、背景、描图、上色。在三维人才结构需求上，动画和后期特效人才最为缺乏，材质贴图次之，建模人才最好找；在二维动画人才结构需求上，原画和动画人才最为缺乏，背景次之，最不缺的是上色。 　　对专业能力的要求动画行业对人才专业能力的要求，主要集中在美术基础、专业基础和专业特长三个方面。一般来说，美术基础是艺术之本，动画之根基；专业基础是必须具备的专业能力。美术基础，是指素描、色彩等造型能力，对客观对象敏锐的观察、捕捉能力和较强的表现能力，以及对生活的感悟能力和较好的艺术修养。专业基础指的是对动画专业本身和与之密切联系的其他数字内容产业的基础知识的领会，对基本技术手段的掌握，对动画制作与生产流程的了解。动画制作要运用的相关软件主要有3DS MAX、MAYA、RETAS、COMBUSTION、FINALCUTPRO、AVID、LIGHTWARE3D、INFERNO、FLAME、SMOKE、SOFTIMAGE、AFTEREFFECT等。专业特长特指对动画生产制作流程中某一环节（对应岗位）所具备的较突出的能力。 　　相关学科基础知识相关学科主要包括文学、数学和英语等。较好的文学修养有利于提高创作人员的创造水平，提高作品的文化内涵。数学在诸多软件，尤其是三维动画软件中的运用比较广泛。动画行业技术更新快，需要不断学习新知识、新技术，很多资料都是英文资料，而且，相当部分的操作软件是英文版的，所以要求员工有较高的英语水平。 　　其他素质（1）较强的合作精神。动画产业的生产环节众多，而且各个环节均需要团队制作，这就需要员工具有较强的团队合作精神。（2）实战经验。企业在招聘员工时，比较看重有经验的动画人才，对应届毕业生较失望。招收的人才能不能较快地为企业所用，关键在于是否了解企业生产流程，是否具备实战能力。 　　 　　动画专业人才培养现状 　　 　　为应对社会需求，全国各高校纷纷建立了与动画相关的学科和专业，截至2006年6月，全国有172家大中专院校都相继开设了动画专业。这种现状对整个动画业来说起到了向前推动的作用，是可喜的现象。然而，目前高校动画人才培养还存在一些问题。 　　动画人才培养方向不明确很多高校把培养动画人才的目标错误地定位为以培养低端制作人员和纯研究人员为主，因而造成人才结构的严重失衡――从事编剧、导演、造型、美术设计的高端人才以及懂得市场需求的策划者、制片人和市场营销复合型人才十分紧缺。 　　师资力量不足在已经开设动画专业的院校中，除了少数学院拥有开办动画专业的师资力量外，大部分学校并不完全具备这种条件。据了解，目前高校动画专业教师多是本科毕业，以艺术类和艺术教育类专业毕业生为主，只有极少数有企业工作经验。 　　课程设置忽视相关学科基础高校动画专业课程往往比较重视美术基础课和专业基础课，低年级时开设美术基础。如，《素描》、《色彩》等，高年级开设软件课。但对于相关学科基础课，如英语、文学课时比较少，而数学课几乎是被忽略了。绝大多数学生是以艺术生的身份考入动画专业的，本身文化基础就差，大学教育过程中继续忽视文化教育，造成学生的综合文化素质偏低。 　　 　　动画应用型人才培养策略 　　 　　动画应用型人才应当具备宽厚且结构合理的基础知识，有较强的实践动手能力，特别是运用所学知识和技术综合解决实际问题的能力，有从事动画专业工作的一般技能和从事有关岗位的核心技能，有较强的创新精神和创新意识，还要有较强的团队协作意识。针对上述人才需求条件，可从以下几点实施动画应用型人才培养策略。