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刍议高中数学课堂有效教学的策略 　　大多数高中师生普遍认为数学是高中所学学科中最难学、最费时、最费力的学科之一.教师花了很多的时间、精力，但是学生实际的成绩却不是很理想，更谈不上较好的素质发展.因此，怎样让学生学好数学一直是我们数学教师深思的问题.本文立足于中学数学教学领域，以数学教学理论为基础，结合笔者多年的数学教学实践经验，对新课程背景下高中数学课堂教学有效性的策略进行探讨. 　　一、有效的数学课堂教学的含义 　　有效的数学课堂教学是指在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展，能让每个学生在课堂学习过程中获得愉快的体验和自信心的课堂教学.“有效”，主要是指学生在教师完成教学之后所获得的进步或发展.它有三个层面的含义：第一层含义是在相同的投入下完成更多的任务，相同的投入包括学习时间的投入以及学习精力的投入；第二层含义是学生所获得的具体的进步或发展，也即教学目标的预期达成；第三层含义是指在学习的过程中，学生的身心是愉悦的，充分地享受了学习的过程，体验到学习是一件很幸福的事情. 　　二、实施有效教学的策略 　　1.充分了解学情、因学情施教 　　要上好一堂数学课，首先要知道的就是要教什么.很多老师都认为，教什么我还不知道？有教材，有教参，尤其还有我那么多年的教学经验！但是在我们的课堂上经常会