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【大学】通用学术英语与大学英语教学改革知识分享.ppt
/sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng 通用学术英语与大学英语教学改革 ——以浙江大学宁波理工学院为例 * /sundae_meng Why: 时代发展的要求 宁波理工发展的需求 How: 课程体系建构 教学模式设计 评估方式设置 * /sundae_meng 1. Why? * /sundae_meng 时代发展的要求 《大学英语课程教学要求》(2007): 大学英语的教学目标设置在“培养学生的英语综合应用能力,适应我国经济发展和国际交流的需要。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010): 中国高等教育的重要目标之一是“培养具有国际视野、通晓国际规则,能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”, 现状: 在国家985等重点研究性大学或是研究生阶段的开展学术英语教学的必要性已经得到了广泛的肯定,也涌现了较多的相关研究, 但是在普通本科院校开展学术英语教学及其研究还未得到应有的重视。 * /sundae_meng 普通本科高校开展学术英语教学的必要性 为整体提高我国大学生的国际化学术水平,有必要把学术英语课程推广到普通高等学校。 因此我们认为,根据这些院校学生英语学习的特点和基础,开展合适的学术英语教学研究也应具重大的实际价值。 数据来源: 国家教育部网站 2014.7 * /sundae_meng 1. 教育国际化的实际需求 “深化国内外交流与合作” “提高人才培养质量” 2. 学习目标的变化 2013年 一本生源,毕业生考研率和出国留学人数大幅提升。 3. 专业教师对学生英语水平的要求 学生能读懂一些较为浅显的原版教材,但是在学术论文阅读、论文写作等方面存在着较大困难。 宁波理工学院发展的需求 * /sundae_meng 2. How? * /sundae_meng 1. 课程体系建构 多类共存,分类指导; 大学英语分层教学 在三级起点教学层次开设“必修学术英语课程” 在拓展课程和全校公共选修课程中开设“选修学术英语” 按需选课,自由组合 学生在教师的指导下可以自由选择大学英语教学起点 各起点学生在完成必修课程后可以按需选修学术英语课程 * /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng /sundae_meng *
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