初中语文课堂激趣教学的策略谈.docVIP

初中语文课堂激趣教学的策略谈 　　对于学生来说，如何激发学习兴趣，是一个老生常谈的话题。笔者认为，初中学生容易有厌倦心理，要使学生在兴致勃勃的状态中上完一堂语文课，就要遵循一个基本的程序，建构课堂激趣策略，遵循课前、课中、课尾的激趣艺术路径，使学生保持足够的注意力。 　　一、课前把握激趣原则：紧扣文本 　　教师应该善于把握课前激趣艺术，紧扣文本。如讲授《孔乙己》时候，笔者这样导入激趣： 　　师：哪位同学能介绍鲁迅先生及相关作品？ 　　生：文学家，思想家，革命家。他写过很多脍炙人口的作品，其中学过的课文《一件小事》《故乡》、《社戏》都在《呐喊》这部小说集中收录。 　　师：鲁迅一生写过的白话小说33篇，但在他的眼里，最喜欢的却是《孔乙己》，这是他曾经对好朋友孙伏园表露的秘密。为什么呢？ 　　通过这样的引入方式，学生就会在教学过程中对文本充满悬念，同时乐于了解其中的线索，找到答案所在，从而对文本产生探索的欲望和兴趣。 　　二、课中把握激趣原则：探究互动合作 　　通常，学生上课之初的兴致高，但往往难以持续下来，这时课中激趣就有必要了。此时可以进行一些辩论或小小比赛等课堂活动，缓释学生学习的压力和疲倦。 　　如教学张之路的《羚羊木雕》时，笔者展开辩论话题，围绕“该不该让父母干涉孩子的事情”这一话题，让学生进行正反辩论，激发学生合作探究的兴趣。为了激发学生对文本的探究热情