初高中数学教育衔接的研究.docVIP

初高中数学教育衔接的研究 　　摘 要：从数学教学论、数学方法论与教学课程论的角度对刚入学的高中生的数学思维方式、数学教学情况进行深入分析的基础上，提出初、高中数学衔接教育的对策：降低起点清纲清卷细小实，循环上升量变质变稳准狠。做到夯实基础是根本，培养能力是核心，重视过程是关键，突出创新与应用新举措。 　　关键词：初中高中数学衔接教育 　　 　　高、初中数学教育衔接与过度的问题，是我们广大中学数学教师共同关注的重要问题。 　　数学，由于它的语言、记法以及看上去显得奇特的符号，历年来，不少学生，在开始学习高中数学时均感到困难。特别是近两年来，随着高中办学规模的扩大，具有不同学业水平的新生涌入高级中学，这给高中低年级顺利进行数学教学带来一定困难。因此，如何处理好高、初中数学教学的衔接与过度，已成为高中低年级数学教学迫切需要解决的问题。本文通过对入学新生学习高中数学感到困难的原因作一些深入的研究与探讨，分析了制约和促进高中数学教学的主要因素，并在此基础上，提出初、高中数学衔接教育的对策。 　　 　　一、分析高一新生数学思维方式 　　 　　建构主义学习观的一个基本观点是，学习是积累性的。也就是说，一切新的学习都是在已有知识经验的基础上，通过意义建构的方式获得的。这里已有知识经验（既包括学习高中数学的预备知识，也包括已形成的思维方式）决定了对于教师或教科书所呈现的信息的理解