高职生学习拖延与心理韧性相关研究-心理健康教育专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 高职生学习拖延与心理韧性相关研究 摘 要 学习拖延是拖延的一个领域，是学生在学习情境中表现出的拖延行为。学习 拖延就是学生在学习情境中学习任务计划与行动之间的差距，或者指推迟学习任 务开始或结束时间，而不能达到预期的学习结果，并伴随焦虑、烦躁、抑郁、失 落等消极的情绪体验的心理行为表现。国内外大量研究表明，大学生在学习过程 中普遍存在拖延，并且与学习动机、成绩、情绪、人格等关系密切。本研究主要 针对大学生中的高职生群体，研究他们的学习拖延现状，以及高职生学习拖延与 心理韧性之间的关系。 本研究采用大学生学习拖延量表（PASS）和成人心理韧性量表（RSA）对安 徽省 614 名高职生进行问卷调查，得到以下结论： （1）高职生的总体学习拖延程度不高，在学习任务上的拖延程度明显高于 非学习任务上的拖延；有较多减少学习拖延的愿望。 （2）高职生在性别、专业、是否独生子女上，减少学习拖延愿望存在显著 差异；不同年级高职生的总体学习拖延、学习任务拖延及减少学习拖延的愿望均 存在显著差异；不同家庭所在地的高职生在总体学习拖延和非学习任务拖延上均 存在显著差异；在学习任务拖延上非学生干部高职生显著高于学生干部高职生。 （3）高职生学习拖延原因在各因子上的拖延状况属于中等拖延。理科生和 艺术生更多的以缺乏自信为理由；大一、大二学生更多地因为时间管理而拖延； 来自城市的高职生倾向于