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合理的运用多媒体 增强英语教学效果 　　学好英语是学生的梦想，也是教师的理想。英语学习不仅是词汇、 语法的学习，同时也是文化的学习。语言是离不开文化的，而文化的内涵又是包罗万象，小到饮食、问候，大到风俗习惯、宗教信仰等，无不渗透在语言中。学习英语语言，也并不是只学习几个单词、几句话或几篇文章，还要学习英语语言文化，否则，你学到的几句英语将不知如何使用。教师要使学生在文化中感受语言，在语言中了解文化。只有这样学生才能说英国人的英语，而不是中国人的英语；才能明白什么场景说什么话语得体；才不至于十年寒窗学出“聋子”、“哑巴”英语。 有了多媒体，为英语教师展示西方文化背景提供了方便，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。教师可以很直观地为学生呈现不同于中国文化的文化场景。同时，多媒体技术的应用，使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面，声与形的结合，醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣，一步步地出示画面，为学生提供了发挥想象力的空间。 　　一、多媒体的应用，提高了学生学习英语的兴趣 　　兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入到学习活动中，学习效率就会大大提高。 　　如在讲西方的节日时，我先写出下列节日与日期： 　　2月14日（the lovers day）--------情人节。 　　3月7日左右（Easter Day， Easter Sunday）-------复活节。 　　4月1日（April Fools Day）---------愚人节 　　5月份的第2个星期日---------母亲节（Mothers Day）。 　　6月份的第3个星期天（Fathers Day）---------父亲节。 　　10月31日（Halloween；Eve of All Saints Day）---------万圣节 　　12月25日 （Christmas Day） ---------圣诞节。 　　我先隐藏---------后的节日中文名，让学生们猜它们分别是什么节日，再点击让他们看看说的正确与否。随后简单介绍一些节日的来历与风俗。如： 复活节，该节是庆祝基督 （ Jesus Christ）的复活，过节人们吃复活节彩蛋（ Easter Eggs）；愚人节，该节出自于庆祝 春分点 （Venal equinox）的来临， 在 4月1日受到恶作剧愚弄的人称为四月愚人 （April Fools）； 万圣节，孩子们多化装成鬼， 打着灯笼或点燃篝火尽情地玩耍等。 　　最后，我具体介绍圣诞节。我直接用多媒体展示圣诞节的传说、西方人如何过圣诞节，以及与圣诞节有关的物品等，一 一出现在屏幕上，看到这些，孩子们既新奇又兴奋，情绪处于极度亢奋的状态，争着用英语去说自己知道的东西.孩子们在这种图文并茂的情景中，了解了西方的节日，同时让他们和中国的春节做比较。我一边展示图片，一边用英语讲述中国怎样过春节，并让学生自己去比较两个节日有什么异同，通过用多媒体展示这两个中西方节日，大家发现尽管Christmas Day和 Spring Festival 是两个完全不同的词汇，但在“走亲访友”、“全国放假”、“节日聚餐”、“儿童有礼物”等文化涵义上却非常相似。原本枯燥乏味的课本内容，以色彩斑斓的图片形式出现，使英语课堂形象化、趣味化 、交际化，大大提高了课堂效率，同时，也提高了学生的兴趣。 　　二、多媒体技术的应用，大大丰富了教学内容的表现力。 　　一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜。学生完全沉浸在教学要求的氛围之中，这是过去任何一种传统的英语教学手段都无法达到的境界，这也是我们英语教师追求的教学效果， 烘托学习氛围，激发学生兴趣。在课堂中，运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，作为课程导入，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。 　　例如在上基础模块预备级Unit 3 Would you like some cookies？是，我在课件上制作了一个色彩鲜艳的大蛋糕，旁边放上doll、candles、balloons、popcorns、wine、beer等物品的图片，并插入Happy birthday 的英文歌曲，学生的学习兴趣很快就被调动起来，他们纷纷根据图片猜测中文，这样既加深课堂气氛活跃，教学效果自然比较理想。 　　三、 多媒体教学不仅提高了学生的学习兴趣同时因其内容直观化、形象化，从而提高了教学质量。 　　多媒体教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片