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地方高校创新人才培养的模式的改革的策略 　　摘要：人才培养模式的创新，虽然与政府和社会等因素有很大关系，但最根本的还在于高校自身的努力，高校应勇于和善于承担起教学改革、创新人才培养模式的主体性责任。本文从明晰高校定位、创新人才培养理念等方面，提出了目前高校创新人才培养模式改革的具体策略。 　　关键词：高校；创新人才；人才培养模式；策略 　　 　　当前高校存在类型定位不清、人才培养模式雷同，缺乏创新人才培养氛围等问题。人才培养模式创新，虽然与政府和社会等因素有很大关系，需要政府与社会做出相应的努力，但最根本的还在于高校自身的努力，高校应勇于和善于承担起推进教学内涵建设、创新人才培养模式的主体性责任。 　　 　　一、　明晰各种类型的高校定位，打造创新人才培养特色 　　 　　高等学校定位决定了其向社会提供服务的品种、数量和质量，具体体现在人才培养、科学研究和社会服务三个方面。每所高校承担的任务、服务功能的类型和范围不同，其定位也应有所不同。地方性本科院校应以教学为主，把更多的力量用在加强内涵建设，提高人才培养质量和学生应用型创新能力等方面，培养的学生要面向社会、面向市场。 　　随着高等教育大众化这一趋势的发展和办学模式的多样化，办学特色对一所学校的意义和价值显得越来越重要，应该树立多样化的高等教育质量观，立足于其特色学科和传统优势，创新办学理念、创新办学定位，根据“有所为，有所不为”的方针，培养具有学校特色的创新人才。 　　 　　二、　树立创新型人才培养理念，制定创新人才培养方案 　　 　　人才培养模式受社会政治、经济、文化等因素的制约，在不同的社会或同一社会的不同发展阶段，都会有所不同。随着改革开放的不断深化、社会主义市场经济的建立和完善以及社会经济、科技的迅猛发展，传统的专才教育模式的弱点也逐渐暴露出来。因此，重新审视传统的人才培养模式，虽不可全盘否定，但其改革势在必行。要确立正确的“人才观”和“学生观”，倡导教师在教育教学过程中做好“转知成智”的工作，重点培养学生的学习能力和实践能力，努力提高学生的创新能力。 　　高校要在深刻认识创新人才培养重要性的基础上，以科学的创新理念为指导，并结合自身的实际情况，制定出适合学校发展且能最大限度培养创新人才的有效方案。同时，还要制定科学可行的人才培养方案，包括与之配套的专业、课程、教材、教学方法、评价体系等，使之成为一个和谐统一的整体。所设计的人才培养模式，要能实现高校与社会之间的良性互动，以使得人才培养模式的更新有不竭的动力。 　　 　　三、　构建创新型人才培养机制，完善创新人才培养评价制度 　　 　　创新型人才培养的机制主要是指对学生组织和个人的行为产生规范性、约束性、指引性影响的部分，是引导学生树立创新意识、进行创新思维、开展创新研究和取得创新成果的重要杠杆，包括有利于创新型人才成长的评价与选拔机制、有利于创新的教育教学管理机制和竞争激励机制。通过制度机制建设，加速应用型创新人才培养观念改变，给予创新型人才积极的评价和充分的尊重；确立科学的指标体系，突出对于创造性特征的认同；高度重视实践教学，加强学生实践能力和创新能力的培养；建立弹性、以人为本的教育制度，让具有各种特殊才能的人有充分的发展机会。营造有利于创新型人才成长的良好环境，构建崇尚真知、追求真理的生机勃勃的氛围和环境，有利于推进高校创新型人才培养模式改革。 　　在人才评价方面，必须坚持实践检验的标准，培养“创新型”人才应是高校追求的主要目标。 　　推进考试招生制度改革，克服“一考定终身”的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，探索招生与考试相对分离的办法。政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。在进入大学学习后，也应该根据学生的创新业绩进行筛选，并拟定动态的人才培养计划，实施创新教育。 　　改革教育质量评价和人才评价制度也至关重要。学校应根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准，开展由政府、学校、社会各方面共同参与的教育质量评价活动，完善学生成长记录，建立“思想道德素质+课程成绩(笔试和实践)+毕业论文(设计)+实习创新业绩+平时性创新业绩”相结合的评价制度。探索促进学生发展的多种评价方式，有利于激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。 　　 　　四、　改革课程体系，发挥课堂教学主导作用 　　 　　课程教学改革是人才培养模式改革的重点，课程教学集中体现了教育思想和教育观念。创新人才的培养取决于创新教育的实施，而教育观念、教育思想和教育体制的创新最终都要落实到课程内容的创新上。 　　世界高等教育课程体系改革正在向课程的综合化、平台化、