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地方高校多媒体教室有效运行的模式探索 　　[提 要]多媒体技术不仅可以使任课教师的授课内容无限延伸，而且可以使授课形式更加生动、形象，学生对新的知识点接受更快。通过分析学校多媒体教室的教学利用情况，探索和实践多媒体教室管理的有效运行模式，以期对其它高校多媒体教室运行管理提供借鉴。 　　[关键词]地方高校；多媒体教室；运行模式 　　[作者简介]高艳春（1980―），男，赣南师范大学讲师，研究方向为教育管理。（江西赣州 341000） 　　[基金?目]江西省高等学校教学改革研究课题（JXJG-12-11-20）；赣南师范大学2015校级教改研究课题“地方高校教室资源优化配置与有效利用的实践研究” 　　上世纪80年代，在我国已经出现以幻灯、投影、录音、录像等形式综合运用于课堂教学的多媒体教学手段，当时被称为“电化教学”。[1]随着现代电子通信技术和高校信息化建设的迅速发展，全国各类高校纷纷加大了在多媒体教学设施建设方面投入。多媒体教学手段虽然在提高教学质量和教学效果方面立竿见影，但多媒体教室的建设和管理却要耗费大量的人力、财力和物力。因此，如何做好多媒体教室建设数量规划和位置布局，建立完善的多媒体教室管理运行模式，降低多媒体设备的故障率，提高多媒体教室的使用效率，并采取有效的方法保障多媒体教学正常进行，更好地服务于教学，是当前各大高校面临的一大难题。[2]我校在2012年实施了校院二级管理和目标考核机制，经过几年的探索实践，在多媒体教室管理方面总结了一些经验，建立了一套适合我校实际情况的运行模式。 　　一、多媒体教室概述与我校教室资源分布 　　1.多媒体教室概述 　　由于配置不同，功能各异，多媒体教室的种类和名称也各种各样，主要可以分为普通多媒体教室、听力教室、电子阅览室、远程网络教室、电子白板教室、录播教室以及新型智能教室等。普通多媒体教室是由集成控制系统、电子计算机、多媒体投影仪、投影幕布、音响设备等多种现代教学设备组成。[3]现在各大高校使用率最高、最普遍的就是普通多媒体教室。本文中讨论的多媒体教室就是指普通多媒体教室。 　　2.我校教室资源分布 　　目前我校黄金校区现有常规多媒体教室146间，一般普通教室120间，多媒体教室所占的比例为54.9%。其中200座以上的多媒体教室6间，150-198座位的34间，90-149座位的69间，89座位以下的37间。从以上数据可以看出，我校多媒体教室占所有教室的比例超过了50%，并且大、中、小多媒体教室的比例大约在1：2：1的状态。所以我校的多媒体教室座位数比例合理，数量适当，基本可以满足教学的需要。但是，由于多媒体设备种类较多，使用比较频繁，以及管理维护不到位，导致多媒体教室在使用过程中也会出现一系列问题。 　　二、多媒体教室利用效率 　　要全面了解学校多媒体教室的利用情况，首先要分析各个多媒体教室的课时安排情况，也即教室的课时利用率。教室课时利用率通常是指在某个时间段内每间安排了教学任务的教室实际安排的课时数占该教室理论上所能安排最多课时数的比例。[4] 　　我们根据学校多媒体教室座位数量、楼栋分布情况，从学校抽取10个多媒体教室作为样本，并计算出这10个多媒体教室在某个学期的课时利用率。如下图所示： 　　由图1可以看出，抽样的10个多媒体教室中课时利用率最高的教室为3-202，其课时利用率达到67.68%。课时利用率最低的教室为2-302，其课时利用率为24.85%。这10个抽样多媒体教室的平均课时利用率为45.71%。由此可以得出我校多媒体教室课时安排并不充分，仍有一定的提升空间。但影响课时利用率的因素较多，课时利用率还与多媒体教室的座位数、课程班级的人数、所排课程的课时数、教室地理位置、教室所归属学院、排课人员的操作习惯以及教学设备的运转间歇周期等因素有关。因为计算使用的是每个教室某个学期最大排课课时为基数，所以在排除其它因素的理想情况下，10个抽样多媒体教室的平均课时利用率可以达到45.71%，说明我校现有多媒体教室数量既能满足教学需要又不会超负荷运转，运行情况较为理想。 　　三、多媒体教室管理运行模式 　　由于多媒体技术可以使任课教师的授课内容无限的延伸，使授课形式从单一维度拓展到多维空间，所以多媒体教室在日常课堂教学中受到了热捧，这样频繁的使用便会给多媒体教室的管理带来诸多方面的问题。在学校实行校院二级管理后，为了最大限度的提高多媒体教室的利用效率，对照“泰罗管理理论”方法，我校对多媒体教室建设和管理进行了详细的统筹和规划，使得多媒体教室的运行能够更加顺畅、有序。 　　1.明确分工，完善制度 　　古人云：“小智者治事，大智者治人，睿智者治法”。进行制度建设，明确管理中各部门的责任分工。由学校院长办公室下发了《关于加强多媒体教室使用与