加州大学伯克利分校20世纪90年代以来本科教育的改革理念举措及成效.docVIP

加州大学伯克利分校20世纪90年代以来本科教育的改革理念举措及成效 　　摘要：20世纪90年代，为满足公众及受教育者对高等教育质量的诉求，加州大学伯克利分校提出了一系列改善本科教育的报告和建议，其中最具影响力的是《马斯拉奇报告》和《本科教育委员会最终报告》。这些报告聚焦本科生学习经历，关注学生的发展与成功，促使学校启动了本科教育改革与创新的系统工程。近年来的实践证明，伯克利本科教育改革已取得明显成效。伯克利本科教育改革的经验为我国大学提高本科教育质量提供了有益启示。 　　关键词：加州大学伯克利分校；本科教育改革；高等教育质量 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-0059（2014）02-0086-06 　　20世纪70年代末至80年代，大学本科教育质量受到公众及立法者的质疑和责难，研究型大学则是首当其冲。正如哈佛学院的前任院长哈瑞?刘易斯教授所批评的那样，研究型大学正在追求一种“失去灵魂的卓越”，它们“已经忘记了更重要的教育学生的任务”。在此背景下，一些研究型大学开始反思自身的使命，并采取积极的措施应对这场危机。 　　作为美国公立研究型大学的旗舰，加州大学伯克利分校敏锐地察觉了高等教育发展的风向标，致力于本科教育的系统改革与创新，对于公众和受教育者对高等教育质量的诉求做出了建设性的应答。从20世纪90年代起，学校提出了一系列改善本科教育质量的报