地震灾区中小学教师心理状况调查及对策的研究.docVIP

地震灾区中小学教师心理状况调查及对策的研究 　　〔摘要〕为了解地震极重灾区中小学教师的心理健康状况，科学把握灾害对教师造成的心理创伤程度，有针对性地开展心理援助，根据创伤后应激障碍（PTSD）症状诊断标准，用改编的PTSD问卷对十个极重灾区的310名中小学教师进行了随机问卷调查。结果表明：灾区教师反复重现创伤性体验、持续警觉性、长期回避与创伤有关的刺激指标上症状明显，情绪、态度和行为的衰退状态较为严重。对此应从提高认识、建全机制、分层进行、全员培训、改善生活工作条件等方面入手，开展心理援助，重建教师精神家园。 　　〔关键词〕地震灾区；中小学教师；心理状态；创伤后应激障碍 　　〔中图分类号〕G63〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684（2009）05-0010-03 　　 　　一、问题的提出 　　 　　“5?12”汶川大地震发生时，正值学校上课期间，四川极重灾区师生伤亡严重。震后有些教师变得冷漠、麻木，对环境与他人少有反应；有些教师则会产生许多情绪反应；还有些教师出现不舒服的身体症状。如果教师在这一过程中还出现了自责、自罪、悔恨难当等强烈的情绪反应，又没有得到及时的心理援助，就会导致自我评价降低、无法正常工作甚至放弃教学生涯等结果，同时“若教师无法先平复自己情绪，将对学童造成相当负面的影响”，这对整个教育系统都会是一种损失。因此，了解地震极重灾区中小学教师的心理健康状况，科学把握灾害对教师造成的心理创伤程度，有针对性地开展心理援助，重建教师的精神家园，是当前一项刻不容缓的工作。 　　 　　二、研究对象及方法 　　 　　（一）研究对象 　　2008年10月~11月，我们结合对四川10个极重灾区县的教师送教到县活动，对参培教师的心理创伤情况采用随机抽样的方法进行了问卷调查，抽样调查了317名教师，当场发放问卷并当场收回，有效问卷310份。 　　抽样调查对象的基本情况： 　　1.任教乡镇中小学的教师有229人，村小学的有5人；县城及以上学校的有75人。 　　2.工作单位是小学的教师有167人；初中的102人；高中28人；中小学教研室及培训机构的10人。 　　3.家人或至亲在地震中没有伤亡的有232人，有受伤的30人；有遇难的48人。 　　4.229名教师所任教学校没有人员伤亡；29人所任教学校有人员受伤；49人所任教学校有人员遇难。 　　5.221人所在学校在地震中受损严重，校舍成危房或倒塌，只能在临时板房或外地上课。 　　6.没有接受过灾后心理方面辅导的有147人。 　　（二）研究方法 　　根据台湾学者赖念华博士的论文《灾后心理重建历程之合作行动研究》中采用的创伤后应激障碍（PTSD）症状诊断标准，我们改编了PTSD问卷。该问卷包括三个维度：反复重现创伤性体验、持续警觉增加、长期回避与创伤有关的刺激。采用 SPSS13.0进行统计处理。此外，我们还对教师的心理需求及获得心理援助等情况进行了调查。同时与部分教师进行了访谈。 　　 　　三、结果 　　 　　灾区教师2008年10月~11月的情绪反应与身体症状的调查结果： 　　（一）反复重现创伤性体验指标 　　1.51.0%的教师不由自主地一再想起地震的情形； 　　2.41.2%的教师失眠或整天想睡； 　　3.30.1%的教师一再想起以前或其他可怕的个人经验；49.2%的教师常有头昏的感觉；42.1%的教师容易心跳加快； 　　（二）持续警觉性增高指标 　　1.37.0%的教师睡眠时做噩梦，甚至被惊醒，半夜易醒； 　　2. 45.1%的教师遇小事情容易激动愤怒；41.5%的教师时常想骂人； 　　3.41.5%的教师注意力不集中； 　　4.19.8%的教师没有理由地出现害怕恐惧；39.5%的教师容易紧张，神经紧绷；10.2%的教师会莫名其妙发抖。 　　（三）回避与刺激相关的情景指标 　　1.38.7%的教师不想去谈论与地震有关的情绪感受；37.9%的教师不想回想起与灾变有关的人和事物； 　　2.16.8%的教师不想跟人来往； 　　3.40.1%的教师情绪空白冷漠不想去做什么事；15.3%的教师逃避上班； 　　4.49.5%的教师对于目前的生活感觉无能为力；38.4%的教师觉得很少人可以帮助我；36.2%的教师觉得很沮丧； 　　5.27.4%的教师对自己（人生）的未来感到悲观。 　　此外，有亲人遇难的教师心理健康受损度高，62%的教师想起死去的亲友时情绪无法控制；50%的有自责感；20.8%的教师逃避上班；66.7%的教师对很多事情失去兴趣；62.5%的教师觉得很沮丧；58.3%的教师对自己（人生）的未来感到悲观。 　　以上调查结果表明：地震灾害造成中小学教师的心理健康问题较为突出，表现为情绪、态度和行