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发挥非智力因素的作用 提高物理教学质量 　　中图分类号：G633.7　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　文献标识码：A　　　　　　　　　　　　　　　　　文章编号：1672-8882（2012）12-064-01 　　本文谈谈结合自己多年的教堂实践和体会，就如何发挥非智力因素的作用，全面提高物理教学质量这一现实问题。 　　一、调查 　　1．调查对象、方法及内容：以本校（重点中学）高一年级部分学生作为调查对象，总计265名学生，实际收卷208份。问卷从学生、教师、家长及社会四个角度，学习动机、学习过程、学生兴趣、师生、家长情感四个方面为内容进行调查。 　　2．调查结果：经调查表明：（1）考试的需要仍是当前中学生学习动力的最主要的原因，这又一次体现高考这一指挥棒的巨大魔力。使教师在教学过程中也有重分数、轻能力的倾向。（2）对物理学习的兴趣直接关系到学生学习的能动性和自觉性：有兴趣者勤学好问，成绩也较为理想；而无兴趣者懒散敷衍，成绩往往不够理想。（3）师生情感关系到学习的主动性和积极性。（4）对物理学习的意志直接关系到学习的持续性。（5）对物理学习的方法、态度直接关系到学习的效果。 　　在素质教育越来越受到重视的今天，如何培养良好的学习动机、激发学习兴趣、建立良好的师生情感、坚定学习意志、端正学习态度成了一个突出的问题。 　　二、培养非智力因素的措施 　　1．挖掘教材内容，培养良好的学习动机。学习动机是指“直接推动人们进行学习的一种内部动因，是一种满足个人物质、精神需要而渴望了解、认识世界的心理状态”。具有定向、巩固、弥补作用，是学生非智力因素的主要方面。物理学既是自然科学的基础学科，又是现代科技的理论基础，物理学知识几乎涉及整个现实生活的方方面面。学生学习的目的是通过掌握知识来了解世界，应用知识来改造世界，而并不是为了应付考试。在当前的高考制度与社会背景下，考试分数紧密联系着高中生的前途、荣誉和自尊，因此考试成绩在学生心中占特殊的地位，成绩在一定程度上会促进学习，但更大程度上尤其给成绩不理想的学生带来了负面效应，引发过高的学习焦虑，缺乏了学习的能动性和持久性，影响学习效果和心理健康。因此，教师应结合物理内容经常进行学习目的教育，使学生树立良好的学习动机。 　　2．注重实验，激发学生学习兴趣。兴趣作为一种自觉的动机和认知倾向，对学习活动具有定向推动和激励作用。古人云：“知之者不如好之者，好之者不知乐之者。”就是说知道学习重要不如爱好学习；爱好学习不如以学习为乐趣。学习兴趣为学生的学习活动提供强有力的推动力，使学生在学习上取得成功，而这种成功会反过来强化学生的学习兴趣，使其产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量。因此，激发学生的学习兴趣是非常重要的问题。那么，应如何来激发学生的学习兴趣呢？学生学习兴趣的真正源泉是对教师所讲的真理感到新奇和震惊，在学习中能感到自己的智慧的力量，体验到创造的快乐。因此，培养学生的学习兴趣可以总结为三句话：“激发兴趣，着眼于奇；巩固兴趣，着眼于理；发展兴趣，着眼于用。”奇，就是用生动的故事、实验给学生一种刺激，引起学生的好奇心，从而有兴趣的学。理，学物理不能停留在情景、现象的观察和描述上，要求明白道理。弄懂了道理，就能巩固兴趣，并有进一步学习的要求。用，就是将所弄懂的道理用于实践。能用理论解释现象，解决实际问题，学生就会有成就感，就能更加积极主动地学习，进一步扩大和发展学习成果。 　　3．激发积极情绪，建立良好的师生情感。情感教育是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生，让学生从中得出肯定的反映，从而达到教学目的的一种教学方法。周围的世界是绚丽多彩的，人的情感是极为丰富、复杂且微妙的，在课堂教学这个有限的天地里，如何把大千世界的精彩片断通过教师的加工制作再现出来，这就要求教师备课时不仅要研究教学内容，还需要研究教材的情感色彩，根据学生的心理变化特点和课堂教学需要来进行备课。在教学过程中，教师要精神饱满，情绪良好，表情丰富，学生在教师良好情绪感染下，会产生一种信任感，使听课轻松愉快，学知有趣。在课外也要重视师生交往活动，怀着对学生的一片爱心来促进师生情感的积累。师生关系直接影响学生学的积极性，也影响教师教的积极性，良好的师生关系是教学过程中重要的激励因素。 　　4．用典型实例教育学生，培养学生的坚强意志 　　意志是指“人们为了要达到某种目标而表现出来的心理状态。”学习中不免要碰到或多或少或大或小的困难。此时一个人的意志是否坚定就非常重要，没有坚韧不拔的意志力就会放弃学习，有了顽强的毅力就能继续努力，知难而进。意志具有控制作用，也能激发学生勤奋好学的良好心态，是一切事业取得成功的重要心理条件。在教学中要有目的、有计划，不断利用物理学家严格的科学态度、一丝不苟的科学精神、持之以恒