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在信息技术教学中培养学生创新的思维能力 　　摘 要素质教育的目的就是把学生从被动的、苦学的束缚中解脱出来成为学习的主体。叶圣陶曾经讲过：“受教育不是像张开了个空袋子，等人家把东西倒进来，装满它。受教育含有个重要的意义，就是学习。朱子注：‘学而时习之’道，‘习，鸟数飞也。学之不已，如鸟数飞也。’这个说法极好。小鸟的屡次屡次的飞，用的是它自己的能力。”因此我们在教学中应该尽可能地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会。让他们在学习的过程中做主人，充分表现自己。只有这样，才能谈得上创造性思维的培养。 　　关键词信息技术；培养；创新；思维能力 　　 　　一、创设教学情境，培养学习兴趣 　　 　　为了激发学生的学习兴趣，就应注重教学内容的选择。教学内容的选择应适应学生的发展特点。根据国家教委编订的《中小学计算机课程指导纲要》的指导精神，我校的信息技术课将学习重点放置在学习WINDOWS及其应用软件上。学生在学习过程中，积极主动地参与到教学过程中来，充分地展现了自己的想象空间，精心雕琢自己的作品。有一个学生曾这样说：“我最喜欢的是画图软件和文字处理软件。因为我喜欢把自己的文章配上小插图，使文章因画而更精彩，也使画因文章而更完美。每当这时，我就觉得自己像是某杂志社的主编了！”。正是由于学生的投入，使教学变被动为主动，为教学任务的顺利完成奠定了基础。而WINDOWS及其应用软件为学生提供了机会，使他们得以展现自己。可以说这些软件对学生产生了“诱惑力”。有了“诱惑力”，学生就有兴趣，有了兴趣，就自然而然地产生创造力了。 　　 　　二、精心设计任务，讲解内容要少而精，提高教学效益 　　 　　“授之以鱼，不如授之以渔”--这正是现代教学论的“学生是学习的主体”的精髓所在。教师讲，目的是要达到不用讲。这就好比帮孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。上课也一样，教师是学生学习的向导，路靠学生自己走，这就需要教师的教学意图变成学生的行动。为了达到这一步，我认为，有两点是很重要的：①精心设计任务；②讲解内容要少而精。在信息技术教学中，精心设计任务是一个很重要的环节。因为“任务”设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣的培养。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事倍功半的作用。比如，录入文章、修改文章一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念，我设计了一个小任务：让学生输入一段题目为“关于我的爱好”的小作文，作文的内容根据自己的实际情况编写。于是学生们饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了录入文章的基本规则，而且当发生输入错误时，还学会了修改文章的技巧，可谓是一箭双雕。再比如，画图软件的图案的放大和翻转以及拉伸的技术是比较晦涩的，为了解决这一难点，我就让学生画一幅“小小树林”的图画，在图画中设计了大小不同的小树，并使它们在太阳的照射下，在地面上投影成一片片的阴影。由于该任务生动有趣，使得学生在轻松的环境中顺利地掌握了知识难点。 少而精主要是指讲的时候，要根据教学内容和学生的认知水平，在量上要少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上要精讲排除学生已经掌握的和自己可以理解掌握的知识。在教学中给学生点明问题的关键，指导学生运用各种思维活动解决问题的方法，锻炼独立探讨问题的思维能力。比如，在讲“边框和底纹”时，我只仔细地讲解了对话框中的一个标签--“边框”的操作，至于“页面边框”和“底纹”两个标签，让学生自己去体会它的使用方法。 教师教学的目的，绝不只是教会学生具体的科学知识，而是应该着眼于为学生创造一个合适的环境，通过知识的传授开发他们的智力，培养他们的学习能力，这样才能使他们收益终生。 　　 　　三、 让学生乐于创新 　　 　　首先，给学生留出一个想象的空间，如运用win98中画图软件，学生只要画出小房子即可（可不同），自己根据喜好上颜色，再如学生用学过的直线或曲线画一条公路，有的学生画笔直的公路，有的画蜿蜒的公路，有的还在公路旁载上了树，种了花，这样即巩固了他们对绘画工具的运用，又提高他们的审美感和创造想象力，从而使他们敢于质疑，敢于冒险。久而久之养成了一种敢于创新的精神，受益终生。在课堂教学中，教师要有意留出一定的空间和时间，让学生将探索和交流，在《与“小老鼠”交朋友》这一课时，在认识了鼠标及其操作方法以后，老师设计了“动动脑”这一环节，让学生对使用的鼠标提出不足之处，并畅想“未来的鼠标”。于是学生创新思维的火花被点燃了，孩子们一个个大胆的设想让老师也意想不到，啧啧称好。又如在学习《艺术汉字》这一课时，同学们通过探索与交流完成了探索目标和协作目标以后，对艺术汉字的各种设置方法有了比较熟练的掌握，这时教师打开电视，一则