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护 理 教 学 方 法 教学方法是师生为完成一定的教学任务而共同使用的具有某种特定秩序的教学活动，是师生相互作用的方式。 教学方法是以教学目的为前提、教学原则为指导、教学内容为根据的教与学双边的互动活动，是开展教学活动的纽带和方式，是教与学方法的统一。 一、课堂讲授法 课堂讲授是教师通过语言媒介把知识系统地传授给学生的过程。主要用于传授新知识，也用于巩固旧知识。 （一)授课计划 授课计划是对教学 活动预先的具体安排， 适用于各种形式的 教学，尤其是课 堂讲授法。 1．制定授课计划应考虑的因素 (1)学生因素 (2)授课内容 (3)环境因素 (4)心理因素 2．授课计划的内容 （1）计划首部：包括课程名称、讲授题目、学生来源及特点、讲授地点、讲授时间等； （2）讲授目标：包括知识目标、 技能目标、情感目标。 （3）授课内容目录 包括内容简介、详细目录和小结； （4）教学活动计划表 包括学生的行为目标、教学活动、所采用的教学手段、课堂教学评价的方式、备注等内容。 (二)讲授过程 讲授过程是教师将授课计划付之实际的过程。讲授过程通常由讲授前、讲授中和讲授后三部分组成。 1.讲授前 在充分准备授课计划的基础上，讲授前教师的重点是增强讲授的自信心。 2.讲授中 讲授一般分导论（导入）、主体和结束三部分。 (1)导论部分 一堂课的开场白。一般时间不应过长，最好在2～3分钟以内。 (2)主体部分 讲授过程中的主要部分，是教师通过语言媒介详细阐述和展开主题的过程，是由一系列的讲解、有条理地提供知识和信息构成的。 (3)结束部分 安排一个理想的结束时机。讲授结束后：自我评价、反馈。 (三)讲授技巧 1.保持学生注意力的技巧 2.课堂提问的技巧 3.保持课堂纪律的技巧 (五)课堂讲授的优缺点 1.课堂教学的优点 （1）效率高； （2）介绍新知识； （3）学生学习的是教师整理过的知识； （4）课堂讲授还能激发学生进一步学习的动机和潜能。 2.课堂教学的缺点 （1）由于讲授时间长，学生的注意力逐渐减弱； （2）学生获得的是经教师加工后的“二手”资料； （3）学生一般是被动接受知识； （4）不能照顾每个学生的需要。 (六)课堂教学的具体要求 1.仪表举止与心理素质 仪表端庄自然，服饰得体整洁，举止稳重大方、朴实自然，表现出良好的仪容、气质修养、师德师范。积极乐观，精神饱满，心理健康，有职业自豪感。 2.教学态度 （1）注重素质教育，培养学生分析和解决问题的能力； （2）教书育人，融思想政治教育和科学精神、人文精神于教学中； （3）备课认真，讲稿（或教案）内容充实，层次清晰。 3.教学目标 （1）教学目标明确、具体，符合培养目标要求，切合学生学习实际； （2）教学目标体现知识传授、技能训练及能力培养的相互统一。 4.教学内容 （1）根据课程性质及大纲处理教材，结合学科发展注意内容更新； （2）重视理论联系实际，突出实践性教学； （3）容量安排适当，信息量适中，教学结构程序设计合理，条理清楚，重点突出； （4）内容准确，无知识性错误。 5.教学方法 （1）注重激发学生学习兴趣，启发学生思维，鼓励学生创新； （2）教学方法灵活多样，适合教学内容，符合学生实际； （3）根据教学需要，适时、适度运用教具和现代教育技术手段。 6.教学技能 （1）态度亲切、自然，使用普通话，语言清晰、准确、规范、形象、生动，语速、语调适中； （2）课件（或板书）内容设计合理，层次分明，图例规范，布置恰当，无错别字和不规范字； （3）善于组织教学，有教学调控能力，教学时间分配合理。 7.教学效果 （1）课堂气氛活跃，师生精神饱满，关系融洽，学生兴趣浓厚； （2）当堂测试所学知识，学生应答积极，不同学生各有所得； （3）对教学情况及时反馈，并进行适当调节和改进； （4）完成课堂教学任务，实现教学目标。 二、示教法 (一)概述 示教法是教师借助展示实物或直观教具，以示范某种技能的操作过程或作实验等，对事实、概念、过程或程序进行形象化解释的教学方法。 (二)示教法的类型 （三)示