儿童和平条约教学设计.docVIP

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儿童和平条约教学设计

儿童和平条约 第一课时   一、激情导趣,揭示课题    1、(板书:条约)同学们,你们知道“条约”吗?结合预习说说你对“条约”的了解。    2、解释“条约”:国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。    3、今天我们共同学习一篇有趣的条约:儿童和平条约。(板书课题、齐读课题)    4、鼓励学生读题质疑,部分解疑。     (1)儿童和平条约和其它条约有什么不同?        儿童和平条约不用强制别人执行,它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。     (2)儿童和平条约签定的原因和时间?        1986年为联合国“国际和平年”。这一年,全世界围绕“和平”这一主题,开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国,分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。(出示人物图片)     (3)儿童和平条约里都写了什么内容?   二、通读全文,整体感知    1、过渡:儿童和平条约里都写了什么内容?带着我们的好奇心走进课文。    2、根据自学提示,初读课文。     (1)自由读课文:读准字音,读通句子。     (2)把自己认为难懂的词句做上记号,联系实际想一想。    3、小组内互帮互学,交流自学情况。    4、分段指名读课文,集体正音。注意:多音字“给”在本课的读音。    5、默读课文,了解主要内容。     (1)默读。要求:边读边想,条约有些什么内容?     (2)组内交流。要求:试着关上书说一说。     (3)指导学生概括条约内容:向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平   三、再读课文,理清脉络    1、快速浏览课文,梳理课文条理。     (1——4自然段)向往和平     (5——9自然段)珍爱和平、维护和平     (第10自然段)创造和平    2、交流:儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声,这心声是什么?(相机板书:和平)    3、过渡:我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约,细细品味,我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。   四、指导书写    1、小组内自由识记、书写生字。    2、抄写词语。                     第二课时   一、复习导入     导语:上节课我们学习了第四课,知道了全世界儿童的共同心声:希望世界和平!这节课,我们再次走进《儿童和平条约》,去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。   二、入情入境,细读感悟    1、学习1——4自然段:向往和平     (1)过渡:和平,世界人民永恒的主题;和平,世界人民向往的生活;和平,世界人民共同的心愿!作为“我们世界的儿童,宣告未来的和平。”     (2)自由读1—4自然段,说说你从中知道了什么?有什么不明白的地方?     (3)相机出示句子:“我们要消灭一切!”鼓励学生质疑:“这一切”指的什么?     (4)默读1——4自然段,勾画相应词语,小组交流:联系实际说说你对这些词语的理解。     (5)拓展想象:除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语,“这一切”还可能指的是什么?(一切与和平相悖的事物)     (6)集体交流,把自己的感受和体会用朗读表达出来。(指导朗读)     (7)播放音像画面,教师激情渲染战乱场面:战火硝烟,肆意弥漫,无数轰炸机从人们的家园上空飞过,转眼间,城市变为废墟,到处是哭泣和呼喊,人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园,多少亲人不得不面对生死离别!看到这样一个动乱的年代,你在想什么?想说点什么?(消灭“这一切”,世界渴望和平、向往和平)     (8)情感朗读。可以引读。    2、学习5——9自然段:珍爱和平、维护和平     (1)过渡:消灭一切与和平对立的事物,这个世界又是一番怎样的景象呢?让我们切换画面,用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。     (2)点读5——9自然段,其他学生思考:和平世界是一番怎样的景象?我们是怎么做的?     (3)指导读句子,感受和平带给我们的幸福生活。     (4)我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净,这既是和平世界给予我们的恩惠,更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。     (5)拓展联想:除了人类这些赖以生存的美好环境,和平的世界里,我们还可以拥有什么?又会有什么责任和义务呢?仿说句子:(谁)给予我们(什么)———我们将(怎样做)    3、学习第10自然段:创造和平     (1)承上启下:没有战争,处处鸟语花香、欢声笑语,那是一个多么美好、和谐的世界啊!人们的生活幸福而舒适,心

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