在技工院校的应用“行动导向法”教学初探.docVIP

在技工院校的应用“行动导向法”教学初探 　　随着教育逐渐步入信息化时代,职业教育,尤其是技工教育面临着新的挑战。一方面,技校生基础相对较差,部分学生的学习态度不够端正,学习目的不够明确;另一方面,学校传统的灌输式教学模式相对滞后,不能有效地激发、提高学生的学习兴趣,导致了学生学习心理上的被动性,使技校学生的厌学心理加重。也因此,技校教师普遍反映现在的学生越来难教,想取得好的教学效果越来越困难。 　　面对当前技工教育存在的诸多不利因素,技校必须进行教学改革。笔者所在学校本着“与时俱进,开拓创新”的精神,通过江西省中德合作项目办这个平台,将“行动导向法”的教学模式引入到学校教学中,对自动化系2008级高数三年制班和2008级数控预备技师班试行了行动导向教学法教学。通过开展行动导向教学法的教学尝试,笔者发现,行动导向教学法应用于技工教育教学,可以取得良好的教学效果。 　　 　　一、行动导向教学法在技校教学中的实践应用 　　 　　笔者在一学期内共开设了四个学习领域,分别是:手动工具的制作、零件测绘、轴类零件车削和机床电气控制技术。每个学习领域下面,由易到难设计三个学习任务。四个学习领域分别在四个教学班级中交叉进行。 　　根据行动导向教学法的目的和要求,结合笔者学校属于技工教育的特点,将行动导向教学分六步开展,具体实施过程如下: 　　1.咨询信息 　　引导学生用什么方式来