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小学数学教育教学的方法刍议 　　[摘 要]随着我国教育体制的全面改革，学生在学习中的主体地位已初见端倪。在数学课堂教学中，培养学生的创新精神、自主学习能力，必然成为数学课堂教学的主流，本文就对小学数学教育教学现状的分析，提出解决措施。 　　[关键词]小学数学；教育教学：现状；措施 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）45-0108-01 　　一、对小学数学教育教学现状的分析 　　1.新课程背景下小学数学教师素养的现状 　　新一轮课程改革的实施，除了数学课程标准内容更新的力度较大之外，更主要的原因是学生的主体性被激活了。在传统教学中，是教师忠实执行教材，照本宣科，学生的思维相对狭窄，课前预设方案比较周到，通常足以应付。现在，新课改理念在课堂上得到了体现，学生学习的积极性、主动性不断增强，加上学生知识的来源渠道更为丰富多样。于是，学生质疑问难、节外生枝的频率与教师素养缺失的显露同步增长。 　　2.小学数学教学课堂提问的现状 　　小学数学课堂提问是数学教学的重要组成部分，也是教学中使用频率最高的手段之一。课堂中提问的常见模式为“问-答-评”三个环节。然而，课堂提问是一把双刃剑，如果提问的不科学，同样也能扼杀学生的学习热情。接下来是对目前存在现状的分析： 　　3.课堂提问模式单一 　　提问“量多质差”：部分教师经常会采