小学数学“大问题”导学中培养学生“四种能力”教学的策略.docVIP

小学数学“大问题”导学中培养学生“四种能力”教学的策略 　　摘要：问题是数学的心脏，大问题就是外延大、问域宽、数量精和挑战性强的问题，在小学数学课堂中要根据实际情况总结出引导培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的策略。 　　关键词：小学；数学大问题；解决策略 　　中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0271-02 　　毛泽东曾说过：“常常问题是提出了，但还不能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系。”所以问题是数学教学的心肝宝贝，大问题更是现在数学教学热门的一个话题。问题在数学教学中处于心脏的关键地位。在小学数学课堂中，着重培养学生发现、提出、分析、解决问题的能力，可以帮助学生构建数学知识框架，进而培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。大问题导学就是采用合适的教学策略，综合课程关系、学习方式、问题引导等方面，根据特定学生的困惑点、学习经验以及心理特点，提出问域宽、外延大、数量精和挑战性强的问题，并引导学生自主探究、合作解决问题，促进学生思维全面发展。 　　《数学课程标准》新课标特别强调了培养学生的能力和问题意识，尤其是发现问题、提出问题、分析和解决问题四种能力。因为学生在发现问题至解决问题的过程中，观察注意能力、想象记忆能力、逻辑思维能力及动手操作能力被充分调动并得到锻炼提升。在小学数学教学中，要培养学生提出大问题