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大学英语四级考试培训的策略探寻 　　摘要：全国大学英语四级考试是一次试金石的测试，是一次全面检查教师教学水平和学生学习能力的一次综合测试，它不仅可以测试各高校大学生在第一和第二学年的学习结果，而且还能够测试出英语任课教师的教学水平。本文通过对大学英语四级考试策略的探寻，结合笔者多年来的教学实践和培训体验，总结如何培训大学生在大学的第一和第二学年应对大学英语的四级考试。 　　关键词：大学英语；大学英语四级考试；培训 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0041-02 　　教育部在全国各高校推行的针对非英语专业的在校本科生而设立的全国大学英语四级考试（CET/4）对全国高校的公共英语教学起到了以下几方面的作用：首先是使得一项英语能力测试向标准化方向完善，使得其在海外的影响力日益扩大，很多国内外大学渐渐将大学英语四、六级考试成绩作为中国学生攻读硕士、博士学位的英语水平证明。其次是进一步提升了英语教学者与学习者双向的理念上的变化，即教学者努力提升教学与能力测试相结合的教学水平的提高，学习者很重视和关注进到高校的第一次全国考试，积极应考，进一步提升综合测试的应对能力；再次是促进了全社会对此项测试的广泛认可，使得成为大学生未来进一步升造，就业和晋升的参考标准和体系学生英语水平的一个尺度；最后使得大学英语四级测试的通过率成为各高校之间教学业绩比较的风向标和参照率。鉴于以上诸多的益处，结合我校是一所二本的高校的实际情况，如何培训学生顺利通过此项测试，探究培训辅导的策略，与一本高校的学生在未来就业市场上去竞争，为学生增加竞争的筹码和为未来社会培训需要的人才就显得很重要。 　　一、听力培训辅导策略 　　英语是一门交际性很强的交流工具，听说是学生未来应用英语进行交际的两个最重要的元素，因此，培养学生的听说能力是首要完成的任务。在大学英语的四级测试中，听力测试的分值也是最高的，以听说能力为第一抓手，做到熟悉题型，是培训辅导的重中之重。 　　1.在所教的两个班级实施总经理管理目标责任制。在所教的两个班中，教师是总经理，课代表是目标责任制任务的项目经理，实施者是全班的每一个同学，全班的目标就是通过四级考试。每一次教学任务的布置都由课代表来布置，每一次上课、培训的考勤都由课代表来记录，每一次资料的发放都由课代表来完成。总之，教师要放权，由课代表自己去组阁，班上的有些同学成为他/她的管理团队成员，去管理整个班级，教师事先在全班树立课代表的威信之后，躲在幕后指点任何发生的与教学和培训有关的事宜。 　　2.加大对听力部分教学和培训的力度。在笔者所教的两个班中，根据每周安排的听力课，笔者不仅让学生听必学的听力材料，还让学生多熟悉考试的题型。笔者认为听力和口语是很难分离的，因此在每学期中设计三次口语测试和听写训练，使学生重视起来，目的是督促学生加大平时听力和口语的训练，为口语考试的终结性评估提供形成性评估的依据，听是信息的输入过程，写是输出过程，都不能偏废。在第一学期开始时，一定要认真耐心地积极引导学生完成每一次的练习和训练，告知他们评判的标准，这么做的目的是为以后三个学期的学习打下坚实的基础，为四级测试做好心理和生理上的准备。再加上每周一次四级考试技能技巧的强化培训，使英语学习发生从量变到质变的程度，有了质的飞跃。所以，教师在第一学期和平时的规划、设计和铺垫是必不可少的，只靠临时抱佛脚是很难通过测试的，真正的功夫是靠平时点滴的积累。 　　二、阅读辅导策略 　　1.了解考试规则合理安排考试时间。全国大学英语四级测试既然是一项国家级的测试，在测试的时间要求上是严格按照程序和顺序来发放试题册的。因此，在平时的培训中，教师要有意识地提醒学生，让他们养成合理安排写作和快速阅读的答题时间的习惯，只有合理安排和充裕的时间保证，才能保证整个考试的答题质量，考出好的成绩。 　　2.在强化练习中进一步加强对阅读技巧的总结，让每周的阅读练习成为习惯。在课堂上，笔者每次都从单元的练习课上拿出15分钟，让学生进行训练，再结合阅读技巧，让学生在规定的15分钟时间内交卷，练习的结果纳入平时成绩的考察中，在这种要求下，长期坚持做的训练，效果是明显的，再加上每周的考试辅导的阅读模拟训练，叮嘱学生多总结自己错误的原因，并予以改正，以四个学期来算，再差的学生也能找到感觉了。总之，抓课堂、不放弃课余，相信学生能够得到较好的阅读锻炼。 　　3.与时俱进地把握考点，得阅读者得天下。阅读的第二部分是仔细阅读，也叫深度阅读。在辅导学生做这部分的考试题时，提醒学生去关注一年内的社会热点话题，去做一些提前的思考和课后的讨论，学会用英文这个交际的工具来了解一些中国的或者是欧美国家的社会热点。其次，让学生知道，四级深度阅读考试的真实意图是通过英文这一工具来了解