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基于模因认知观建构大学英语口语多元评价的体系 　　摘要：多元评价体系是基于多元智能理论的评价体系；建构大学英语口语多元评价体系是将形成性评价与终结性评价相结合应用于口语教学中，充分体现口语评价主体、评价形式、评价内容和评价标准的多元化；模因认知观是从认知角度看模因的各阶段发展，大学英语口语多元评价体系中渗透着模因认知观。 　　关键词：模因；认知；多元评价体系 　　中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）10-0239-02 　　 　　一、模因与模因认知观 　　模因是通过模仿得以复制传播的信息。Dawkins认为模因是能够自我繁殖的文化传播单位；从广义上说，模因可以被称作模仿（1976：192）。SusanBlackmore进一步指出模因必须通过模仿进行传播。FrancisHeylighen认为任何学习到的或记住的都是模因，包括思想、知识、习惯、信仰、技能、意象等；Gabora进一步把概念、感情、态度以及“瞬间的体验”界定为模因。Henson指出模因与思想相近，但不是所有的思想都是模因，那种没能在人群中广泛传播的思想就不是模因。 　　模因具有模仿性、复制性和传播性。模仿性是模因传播的媒介。一种信息要想成为模因首先需要有人进行模仿。模因的复制性是模因的本质特征。Francis Heylighen指出模因要想被成功地复制必须经历四个阶段