小学语文“六环节”阅读教学的模式探析.docVIP

小学语文“六环节”阅读教学的模式探析 　　摘 要：在实际教学中，有些语文教师把教学重点放在课文理解而不是训练运用表达上。而关注语言形式，强调在语言实践中模仿运用，提高学生运用语言的能力才是语文教学的必然归宿。为此，笔者结合多年的教学实践与探索，提出了“六环节”小学语文阅读教学模式这一教学主张。 　　关键词：小学语文；六环节；阅读教学 　　作者简介：林君红，浙江省台州市黄岩区西江小学教师。（浙江 台州 318020） 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）07-0059-03 　　吴忠豪教授曾在《现代语境下的小学语文课程改革》访谈录中指出：“2000年以来的课改取得了不菲的成绩，但并没有改变‘语文教学由教师主宰讲解分析，学生自主学习实践严重不足’这一历史沉珂。”据中国义务教育质量检测报告，小学语文学科的合格率仅为62.8%，主要问题是学生的语言表达能力不过关，具体表现在“话说不好”“文章写不通”，这跟平时的教学有关系。在实际教学中，大多数教师仍然只注意引导学生关注课文写了什么，说了什么，较少关注课文是怎么写的，是怎样遣词造句、布局谋篇的，是怎样实现作者的情感意图的。语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程，但许多语文教师把教学重点放在课文理解而不是训练运用表达上。叶圣陶老先生也说“课文只是例子，语文课应该是用课文教学生