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学习+的反思=成长 　　摘 要从农村初中教育的现状来教师的专业成长面临着诸多困难，从而探讨教师专业成长是非常有必要的，笔者试图从学习和反思两个方面探讨教师专业成长的途径，以促进教育的发展。 　　关键词农村 青年教师 专业 学习 反思 　　目前，大部分农村学校师资力量薄弱，办学条件不如人意，大部分农村青年教师的专业化成长，面临诸多的难题。农村优秀教师的流失已经成为社会关注的焦点问题，它必然使大量的青年教师进入农村学校。一些农村青年教师面对不如人意的工作境遇，放弃了专业成长的理想，放弃了成为优秀教师的追求。在工作中不对问题深入思考，没有研究意识，靠惯性工作、生活，在沉重的工作、生活重压下，放弃了对新思想、新做法的学习和研究，既使有也是浅尝辄止，久之惰性滋生，最终教育教学便只是一种谋生的手段。农村教师外出学习、培训的机会也少，或偶尔一次培训也不切合实际，流于形式，专业成长成为―句空话，平时教学实践中缺少专家具体有效的专业引领。 　　作为农村的青年教师如何能走上一条专业成长的康庄大道呢？笔者认为：学习+反思=成长。 　　学习是时代发展的主旋律, 也是我们教师专业成长的第一要素。真正意义上的学习能帮助我们更新观念、促进反思、增强底蕴。学习、学习再学习，只有不断的学习，才是农村青年教师专业成长的途径。 　　一、农村青年教师专业成长之路――学习，让自己变“厚积薄发” 　　（一）书中自有黄金屋，从书籍中汲取营养 　　苏州大学博士生导师朱永新教授认为，“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于民族的阅读水平。” 因此，在现代社会中，教师应有强健的生命力――学习的需要、信心与能力，有着强烈的“终身学习”与“终身发展”的理想与信念。 　　1、修身养性 　　管建刚在《不做读书匠》一文中，给青年教师提出七条真诚的建议：做教师要有目标感、要有约束感、要有责任感、要有积极感、要有学力感、要有专业感、要有实在感等。这些建议给青年教师一个启示：要成为一名专业教师必须要做好自身的建设，而最要紧的就是要修身养性。前苏联著名教育家苏霍姆林基在《给教师的建议》一书中提到：年轻的朋友，我建议你每个月买三本书：①关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；②关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；③关于人（特别是儿童、少年男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。苏霍姆林基成为一名世界著名的教育家、他领导的学校“帕夫雷什中学”由一所偏僻的乡村学校变成了享誉世界的教育实验中心之一。坚定自己的农村教育事业，在农村这块贫瘠的土地上照样能实现自己的价值，而不仅仅是为了谋生。农村一线教师非常需要一些真实、朴素的教育故事的熏染，需要这样的成长足迹的指引。 　　2、术有专攻 　　笔者认为，教师专业发展方面要读的书大致分为二类：第一类是教材、教学参考书、课程标准等。这需要我们教师去精读。因为中学教科书凝聚了人类的基本经验，那些内容是学生学会学习、学会生存、学会发展的最基本的、最核心的，也是我们的学生必须掌握的知识基础。第二类是教育教学的理论著作和优秀的教育刊物。此类著作需要我们细读。教育理论著作是各个时期的教育家思想的结晶，是人类教育史上的宝贵财富，这些需要我们年轻一代的教育工作者继承和发扬。而优秀的教育刊物则反映了当前教育界同行对教育最前沿问题的思考，这些需要我们的教师及时地了解和吸收。 　　（二）三人行，必有我师焉 　　1、同伴互助 　　 大雁编队飞行能产生一种空气动力学效应，一群变成“人”字队形飞行的大雁，要比具有同样能量而单独飞行的大雁多飞70％的路程，编队飞行的大雁能够借助团队的力量飞得更远。在教育教学中，农村的教师更需要这种“大雁精神”。 　　身在山区的农村青年教师，是很难找到同专业的老师，那怎么办？要勇于开口、打开门户让其他老师来听课。虽说在农村学校同专业的老师不是很多，但是教学理念是一样的，有句话叫，当局者迷，旁观者清。或多或少，其他教师的建议会帮助。2010年到2011年，笔者参加了温州市领雁工程培训时，温州市教师教育院的专业就践行观课议课方式。它是一种有别于传统听课评课的教研方式，与听课评课有质的区别：观课议课要求观课教师与作课教师必须提前沟通，作课教师希望观课教师观察他某方面的问题。比如“课堂问题的有效性”，具体列举：问题问了多少个？有几个问题是老师自答的？有几个问题是学生自答的？问题有没有得到解决？等等。让观课的老师做好记录，教师是带着明确的目的去观察课堂的，观课的过程中能发现有价值的问题，提高课的效率。每次活动以后，观课的教师总会帮助上课教师提出一些操作性很强的建议和意见。 　　 2、专家引领 　　 农村的青年教师，在教学上总是会遇到许多困惑？刚开始上课，好象