实施“以人为本”新理念,构建高中物理高效课堂新的模式.docVIP

实施“以人为本”新理念,构建高中物理高效课堂新的模式 　　【摘要】 党的十六届三中全会提出：坚持以人为本，树立科学的发展观。落实到物理教育领域，则要求物理教育的所有工作，必须树立“以生为本”的教育理念，以实现学生主体作用的充分发挥和物理教育在促进学生发展方面的最佳功效。笔者在教学中进行了构建高中物理高效课堂教学模式的探索和研究，本文仅从构建教材内容、构建教学方式、构建评价体系三个方面进行阐述。 　　【关键词】 以人为本 高中物理教学 高效课堂 新模式 　　【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-044-01 　　教育的根本目的是以人为本，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。现代教学价值观念的嬗变使人们重新构建适应现代教育教学理念的新模式。“以人为本”新理念背景下的课堂教学，要求教师构建具有“以人为本”新理念的高效课堂新模式，这是实现新课程改革目标的必然要求。 　　一、高效课堂的标准 　　“高效课堂”以关注每位学生的发展为根本。教师要坚持以学生发展为中心，注重课堂各个环节。课堂教学合理有序、教师乐教、学生乐学是构建物理高效课堂教学的关键和保证。 　　二、“以人为本”新理念的定义及本质 　　“以人为本”是科学发展观的核心，是一种价值取向，它强调的是人的主体地位，重视人的价值。“以人为本”教育理念是现代教育的价值理想和思维原则，它以注重学生的个性发展为出发点，以提升学生整体素质为目的的新型教育理念，使学生在老师的帮助下实现自己的人生观，世界观和价值观。 　　三、高中物理高效课堂新模式的构建 　　课堂是教学活动的主阵地，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使全体学生获得全面发展。教师要遵从教育规律，坚持以学生发展为中心，以学生为本，实现高中物理高效课堂。 　　1.精心研究，整合教材 　　物理高效课堂教学模式的构建起点是对教学内容和学情的精准把握。教师在备课过程中包涵着对教师“教什么”，学生“学什么”，以及教师“怎样教”和学生“怎样学”等一系列问题的回答。由于高中生思维发展和物理学科的特点，我们教师应该把教材上的教学内容进行合理重组，化抽象为具体，为学生自主学习铺平道路。 　　（1）适当调整顺序 　　高中物理教材的编写基本上体现了学生的认知规律，教学应遵循教材内在的逻辑规律，但是可以适当地对教材先后顺序进行调整。如：必修1中自由落体运动内容的教材安排思路为：演示实验对比物体在空气和真空中运动快慢问题――引进自由落体运动――实验测量自由落体运动的加速度――得出自由落体运动规律――安排学生做“做一做”实验应用新知解决实际问题。我们可以在具体教学时把“做一做”实验用两次，引入新课前引导学生模拟书本做一次，进而激起他们的求知欲；第二次安排在新课结束后，鼓励学生利用自由落体运动规律求得反应时间，此调整既充分利用教材，又符合学生的认知规律。 　　（2）适时增删内容 　　增就是为更好地适应学生的学习需求充实一些内容：如：讲解衰变内容后，介绍一些现代核武器知识，扩大学生的知识面，激发学生的学习热情。又如：两个共点力合力范围的内容，可以增加对生活常语“人多力量大”的阐述，以丰富物理内涵。删，就是省去学生一看就懂的内容。但无论增、删内容都应该考虑学生的“认知水平”，把握教学内容的深度和广度。 　　（3）适度回归生活 　　物理知识来源于生活的特点，要求我们构建教学内容必然是来源于生活，回归生活。如，讲短路时可以演示保险丝烧断现象；讲摩擦力时可以把鞋底有许多疙瘩足球鞋带进课堂等。 　　2.精心编??导学稿 　　导学稿是指利用学案引导和帮助学生进行自主学习，通过学生的自评、互评、教师的点评，使学生达到对知识的理解和掌握。教师在新课前将导学稿下发给学生，学生根据导学稿进行提前预习，并完成导学稿上的相关内容。教师对必要的问题、必要的学习内容提供必要的指导，引导学生对学习内容进行高效预习、高效学习。教师通过预习测试检测学生的预习效果，从而精准高效把控课堂教学。 　　3.构建教学新模式体现新理念 　　（1）设置教学情境。让学生充分参与到学习中来，坚持“教师为主导、学生为主体、问题为主轴、训练为主线、思维为主攻”的“五为主”原则，要“精讲、善诱、激趣、拓思”，要注重启发诱导、学法指导、情感渗透、思维过程和方法总结等，落实学生主体地位，调动学生主动学习的积极性，激发学生强烈的求知欲。 　　（2）在高效课堂中，课堂展示是非常重要的。我认为，高效课堂首先应该营造高效的课堂展示氛围。如：在上滑动摩擦力前，我们组织学生讨论“推桌子省力还是拉桌子省力”问题；如：“什么情况下拉桌子要比推桌子费力”。学生相互交流后再整理出个人感悟，再交流巩固。教师尊重学生的心智发展水