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实施康乐活动教学效果的研究 　　[摘要]目的对即将走向养老服务岗位的学员实施康乐活动教学，并对教学效果进行分析，以评价学员的学习效果。方法通过查阅文献及咨询专家，设计教学方案，对165名学员进行康乐活动相关理论和技能的教学培训，理论教学实施案例教学法和基于问题学习的方法，技能教学主要采用示教法和分组练习的方法完成教学，最后进行理论和技能考核分析。结果学员理论考核6个知识模块平均合格率是97.8%，6个技能模块平均合格率为97%，总体教学效果优良。结论针对学员年龄大、学历普遍偏低的学情进行分析，采取结合实际工作的理论教学方法如案例教学法和PBL教学法，技能教学主要实行示教和分组练习的教学方法，教学效果优良。 　　[关键词]养老服务；康乐活动；教学；效果 　　[中图分类号]R-0 [文献标识码]A [文章编号]2095-0616（2017）18-26-04 　　康乐活动是指针对不同人群的心理、生理特点，在专业服务人员者的辅导下，通过语言交流、肢体活动、志愿服务等活动形式开展的各类活动，以满足人们心理和生理的需要，促进其健康，提高他们生活质量。我国于1999年步入老龄化社会，据民政部2015年社会服务发展统计公报显示，我国老年人口已达2.22亿，占国家总人口16.1%。如何让庞大的老年人口在日渐衰老的情况下，保持相对健康，提高老年^的生活质量，晚年生活更加有意义，在老年人群中开展康乐活动对提升养老服务质量，保障老年^晚年生活幸福发挥重要的作用。因此，康乐活动是目前我国养老护理员必须具备的职业技能模块之一。从2016年6～9月，对湖南省36家养老机构即将入职的165名养老护理员学员实施康乐活动教学改革，研究过程和效果总结如下。 　　1资料与方法 　　1.1一般资料 　　2016年6～9月，来自湖南省36家不同性质的养老机构的即将入职养老护理员的学员165人，平均年龄（43.0±4.3）岁，初中学历99人，高中27人，大学以上39人；其中男58人，平均年龄（45.0±3.8）岁，初中学历32人，高中学历11人，大学以上15人；女107人，平均年龄（42.0±4.6）岁，初中学历67人，高中16人，大学以上24人；对学员进行康乐活动教学，所有学员培训之前均无进行康乐活动的知识和经验。 　　1.2方法 　　将学员培训中《康乐活动》的教学任务设计成5个组成部分，即理论教学、案例分析、示教、分组练习和考核来实施教学，教学参考时间为24学时。 　　1.2.1理论教学 由于老年人在生理、心理、社会适应能力等方面与其他年龄组的人群有不同之处，因此为老年人设计康乐活动也有其特殊性。老年人是一个庞大的弱势群体，由于年龄的增加，他们的身心功能会逐渐因为老化而走向衰退，加上老年疾病病程长、合并症多、并发症多，有的甚至出现生理功能障碍，因此，在学习康乐活动时，首先应掌握老年人特点的相关知识与理论，再学习康乐活动的相关理论。 　　1.2.2案例分析 提前准备系列的案例，例如组织老年人进行康乐活动前如何完成评估工作，对于不愿意或不积极参与康乐活动的老人如何进行有效沟通交流，准备患有不同慢性疾病的老年人案例等，组织学员分析，能够根据老年人具体情况设计科学可行的康乐活动计划。 　　1.2.3示教 按照操作示教要求提前完成准备工作，授课时讲授准备事项，然后进行设计，示教常用的康乐活动项目例如手工活动、基本健身操、太极拳、太极剑、健身舞蹈等项目，一边讲解一边让学员跟着步骤，重点难点进行强化解析，直到掌握。 　　1.2.4分组练习 学员熟悉康乐活动步骤之后，组织分组练习，学员互相观摩并指出不足，反复练习并掌握好。 　　1.2.5考核分析 最后进行综合考核评价，看学员是否掌握实施康乐活动的基本知识和技能，能否正确评估，根据老人实际情况实施康乐活动，能及时发现问题及时采取措施避免意外，能组织老年人完成康乐活动。 　　2结果 　　2.1理论知识掌握情况 　　六个理论知识模块考核结果：心理评估知识合格率97%，身体评估知识合格率99%，社会评估知识合格率96%，设计康乐活动合格率98%，康乐活动中评估知识合格率97%，康乐活动后评估知识100%，见表1。 　　2.2技能掌握情?r见表2 　　技能考核结果，环境准备合格率100%、用物准备合格率97%、老年人准备合格率91%、操作者准备合格率100%、康乐活动实施情况97%合格、特殊情况处理能力97%合格，见表2。 　　3讨论 　　3.1学情分析 　　从学员信息表可以看出，学员整体来自基层养老机构，绝大多数是新入职养老行业的员工，少数高学历的学员则是因为这养老行业的管理岗位工作，在知识和技能上需要进行专业培训，165名学员均无从事康乐活动相关的知识和技能，平均年龄为（43±4.3）岁；文化