学当小医生教学的设计.docVIP

学当小医生教学的设计 　　文件编号：1003―7586(2010)07―0037―03 　　 　　1　教材分析 　　 　　“学当小医生”是苏科版初中生物八年级下册第24章“健康的生活”中的一节内容。本节内容是根据新课程标准的二级主题“医药常识”从学生的角度出发，以学当小医生为主题展开的。旨在通过图文资料分析、创设生活情境、角色扮演活动、自主探究实验、模拟练习止血包扎、拓展延伸等环节，引导学生积极动手实践，在合作学习中掌握急救的要点，体验救护生命的过程，培养珍爱生命的情感，最终促使学生在学习中实践，在实践中提高。 　　 　　2　目标导航 　　 　　2.1　知识目标 　　概述出血的类型，并能根据出血的状况判断出血的类型。 　　 　　2.2　能力目标 　　(1)通过亲历模拟的情景，学会拨打120急救电话和紧急止血等一些急救的技能。 　　(2)在紧急情况下，学会冷静谨慎处理问题，提升不同情况下采取不同措施的实践能力。 　　 　　2.3　情感、态度与价值观目标 　　体验救护生命的过程，培养珍爱生命的情感。 　　 　　3　教学重点和难点 　　 　　3.1　教学重点 　　拨打“120”等急救电话，学会紧急止血的基本方法。 　　 　　3.2　教学难点 　　掌握并能应用急救的基本方法。 　　 　　4　课前准备 　　 　　4.1　多媒体课件 　　4.2　实验器材 　　铁架台(带铁圈)、小漏斗、橡皮管、锥形瓶、烧杯、紫色石蕊试剂稀释液(模拟静脉血)、红墨水稀释液(模拟动脉血)等。 　　 　　4.3　实践活动用具 　　大毛巾两条，橡皮管两条。 　　 　　4.4　小组活动 　　学生分成7组，每组6人，课前分好工，分小组分内容进行： 　　1、2小组：头部(较小伤口)出血； 　　3、4小组：肩部(静脉)出血； 　　5、6小组：上臂大动脉出血； 　　7小组：手掌、面部、头部(动脉)出血。 　　 　　5　教学过程 　　 　　5.1　新闻引入 　　多媒体展示新闻“深圳小女孩袁媛候选‘中国骄傲’”，师生共同了解新闻内容。我们不仅羡慕她获得的荣誉，而且钦佩她危急关头的沉着冷静，更佩服她小小年纪挽救了养育她的双亲，可见每一个公民都应该具备一些应对紧急突发事件的急救方法和提高珍爱生命的意识。今天我们将以“学当小医生”这节课为平台学习一些在日常生活中有时比数学公式或英语更有用的自救或救人的技能。 　　 　　 　　5.2　创设多样性问题情境 　　初中学生已积累了较多的生活经验。因此我选择先从学生的生活经验人手，逐渐过渡到急救现场。 　　5.2.1　创设情境(在日常生活中遇到小意外，你一般会怎么处理?) 　　情境1：在削苹果时，用力过猛，水果刀割破了手指(展示相关图片)，这时我们一般怎么处理? 　　学生交流：向父母求助；用创可贴包一下；先要简单清洗一下伤口，再用创可贴；用云南白药比较好；要看伤口的情况，如果较深，就应该在父母的陪同下去医院治疗…… 　　师：非常好，除了大家刚说的这些以外，老师觉得家里应该备一些像创可贴、紫药水(红药水)、云南白药等这些简单的药物或材料，以备急用。 　　情境2：体育锻炼时也经常有小意外出现(展示相关图片)，这时我们又应该怎么办? 　　学生交流：赶紧送医务室；向老师求救；只是擦破皮的话可以先简单处理…… 　　师：对，切不可茫然，不知所措，更不能逃走。有一句俗语大家都听说过：天有不测风云，人有旦夕祸福。现在请看。 　　情境3：据来自《江南时报》的消息： 　　(2006.4.28)昨日上午8：48分左右，在江阴文林一无锡八士的文八线公路上发生一起严重的交通事故。一辆从江阴华士镇的文林开往无锡的中巴车因避让一随意横穿马路的行人，被一辆运载集装箱的大卡车迎头撞上，两车严重损坏，多人被甩出窗外，事故造成3死23伤(展示相关图片)。这时，如果你在车祸现场附近，你会有什么反应? 　　学生先自发讨论再全班交流：拨打110或120急救电话…… 　　师：非常好!首先我们要求救。在这危急关头，我们可能被这惨烈的场面给吓住了，但是我们不能慌乱，要沉着冷静，正确拨打急救电话，才能为抢救伤者赢得宝贵的时间。那怎样拨打急救电话呢? 　　 　　5.3　拨打紧急呼救电话 　　(1)角色扮演：假如“我”是目击者 　　请两位同学以情境3为背景，根据自己的生活经验来角色扮演，甲同学扮演车祸现场的目击者，乙同学扮演急救中心接线员。 　　(2)其他同学认真观看后，根据生活经验进行修正，教师进行点评，师生总结归纳出正确拨打120的方法和注意事项： 　　①打“110”“120”时，不必加区号； 　　②不必担心欠费； 　　③说清具体地址、主要道路及附近标志性建