小古文·中国寓言群文阅读教学的设计.docVIP

小古文·中国寓言群文阅读教学的设计 　　【教学内容】 　　小古文群文阅读篇目：《鹬蚌相争》《狐假虎威》《三人成虎》。 　　【设计理念】 　　古文是中华文化的瑰宝。小学小古文教学应结合儿童身心发展的规律，遵循其“小”的特点，启蒙阶段目标要把握三个“一点”：激发一点兴趣，读出一点韵味，揣摩一点语言。群文阅读，由单一文本阅读走向多文本的阅读，明确的组合线索，线索背后的明确意图是文本选择的关键。本课教学，立足小古文的“小”，以儿童喜闻乐见、耳熟能详的三则寓言故事为线索组合文本，通过自读、齐读、小组展示读、文白比照读、想象画面读、拓展延伸读等多种形式的反复朗读，读出小古文的节奏、韵味，读懂小古文的言简义丰，揣摩寓言这一类小古文的阅读方法，感受中国古代寓言的智慧，并由此生发对小古文阅读的浓厚兴趣。 　　【教学目标】 　　1.正确、流利、有感情地朗读文言文，读出文言文的节奏和韵味。 　　2.尝试运用“直译法”和“意译法”读通、读懂小古文。通过文白比较、群文比较等方式初步感知文言文的言简义丰和古代寓言的智慧。 　　3.激发学生对文言文阅读的浓厚兴趣，感受中华文化的丰厚。 　　【教学设计】 　　一、文白对照，感知“简洁” 　　1.这节课，我们要读三则有趣的文言文。（出示第一则《鹬蚌相争》并齐读） 　　2.配乐范读。 　　3.自由读，注意读准字音，读通句子。 　　4.指导