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小事情 大的作用 　　座位调不调？ 　　 　　 有一天，班上的女生小李找我要求调位：“我的数学、地理有很多题不会做，向同桌的××请教。可我还没开口问她，她的脸就拉得老长。我鼓足了勇气喊了她的名字。好半天，她才抬起头。我指指题，她皱着眉头，只轻轻一瞥，就抛过来冷冰冰的两个字――不会。当时真叫我无地自容。去问其他同学吧，又怕影响班级秩序……老师，我求求您，给我换个座位吧。” 　　我不禁陷入了沉思：她这位同桌可是班上的团支书啊，而且学生中这种或明或暗的自私的问题，绝不是孤立的偶然的现象。任其发展，不仅影响班级的总体成绩，也不利于学生的健康成长。而调位只是个一个治标不治本的缓兵之计，这样躲避矛盾不利于解决问题。 　　怎么办？ 　　把她同桌的同学叫来，当面狠狠批评她的自私？这虽然是个简单易行的办法，然而这样做，两人之间的墙只会加厚，也许当时她能低头认错，但她内心又会怎样呢？ 　　再不，开个班会，把这一现象大张旗鼓地摆出来批一批？可这样做，让她今后在班里如何立足？ 　　苦恼之时，一位心理专家的一句话启发了我――学习成绩与学习方式有关。我又想起了很早以前亚里士多德说过的一句话：“告诉我的，我会忘记；让我看的，我会记住；让我参与的，我会理解。”他们说的多对啊！现在的学生，缺少的不是个人努力，而是相互合作，相互学习啊。 　　借着专家讲座，我和班上的学生讨论起合作学习的重要性及实施途径――调位，分组，互助，合作。相邻4人为一组，各有所长，分工合作，各负其责，资源共享。很快，在班干部的组织下，全班同学自由组合成立了17个学习互助小组。从那以后，课间、放学后，经常可以看到学生们三三两两在热烈地讨论问题。事实证明，这种做法，有利于调动学生的积极性、主动性，特别是帮助学生改进学习方法，学会学习，也有利于挖掘学生潜力，增强集体的凝聚力，形成和谐的课堂氛围，还让学生学会了与人沟通，尊重别人，有利于培养学生良好的个性。期末考试，我班取得了优异的成绩，小李在大家的帮助下，成绩由原来的百名之后上到年级第61名。她笑了，笑得那样甜。我也笑了，我从内心感到欣慰。 　　班主任应该具有敏锐的观察力，要善于捕捉蛛丝马迹，从中发现问题，并找出有效的方法，巧妙地解决问题，让每个青少年的心灵布满真善美的阳光，在团结互助中健康成长。 　　 　　扫地重要吗？ 　　 　　前段时间，因期中统考来临，很多学生忙于备考，值日做得马马虎虎，我班的卫生状况大幅度滑坡。班干部找我，提出要重新制定班规，对不认真值日的同学给予惩罚，甚至经济处罚。但我考虑，惩罚的方式终归是治表不治本，还可能引起逆反心理。怎么办？ 　　那天的政治课，要讲《价值观的导向作用》。为此我精心设计了一个讨论――大学生能不能扫地？ 　　课上我引用了这样一段材料： 　　“雅虎”今年到湖北省人才市场招聘大学毕业生，因为问应聘者“扫地愿不愿意”而惹恼了不少人。一自称“可以胜任任何职位”的女生愤然离席，然后又折回来怒斥招聘人：“你们对待大学毕业生如此无理，肯定招不到人才！”一读者投书媒体：“招聘有明确的目标。一个希望做白领或蓝领的求职者，不希望招聘方提供其他无关职位，招聘者作为知名企业，以强势压弱势，跨越了‘文明招聘’的底线。” 　　同学们兴致勃勃地讨论起来： 　　甲：让我扫地？怎么不看看我是哪个大学毕业的？学什么专业？这不是浪费人才，侮辱人格吗？ 　　乙：故意试探我吧？怎么会让一个大学生扫地呢？ 　　丙：扫地就扫地吧，这么好的公司，先答应再说。这也就是假设，或者试探我们而已！ 　　…… 　　我趁机引导学生讨论：在美国，让一个大学生扫地，他一般会接受吗？ 　　大家自然谈到美国人从小打工，把干杂事视为理所当然。特别是刚刚毕业的大学生，自然要从给人打下手开始，所以很多人欣然接受。 　　为什么在我们中国，大学生，特别是名校大学生，会觉得扫地是大材小用呢？我的问话使学生陷入深深的沉思…… 　　社会已经发生了变化，大学一年年扩招，就业压力越来越大。今天的大学生明明难以找到工作，为什么还不放下架子呢――这不是“学而优则仕”的旧观念在作怪吗！ 　　终于，大家开始明白，应该把自己当成一个走向生活的人：逢山开路，遇水搭桥，碰到什么问题解决什么问题，该扫地就扫地，而且扫地就要扫得最好！ 　　有位同学还朗诵了这样一首诗： 　　如果你不能成为山顶上的一棵松， 　　就做一丛小树生长在山谷中； 　　如果你不能成为一棵小树， 　　就做灌木一丛； 　　如果你不能成为一丛灌木， 　　就做一片草绿； 　　如果你不能成为一条公路， 　　就做一条小径； 　　如果你不能成为太阳， 　　就做一颗星星。 　　不能凭大小来断定你的输赢， 　　不论做什么你都要做最好的一名！ 　　课在一阵热烈的掌声中结束。