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基础会计课程教学的模式的改革初探 　　【摘 要】本文通过对教学模式的理论探索，对基础会计学课程教学模式进行了初步的探索，重点阐述了将实践教学环节贯穿教学活动始终，并提倡案例教学，积极调动学生自主学习的积极性。 　　【关键词】实践教学；案例教学；自主学习 　　教学模式是依据一定教学思想和学习理论，为完成培养目标规定的教学任务，充分应用媒体，对教学活动中的各种因素进行优化设计，形成的相对稳定的内在结构及程序和方法的教学方式 　　根据多年从事会计学课程教学的经验，我在基础会计课程教学中，做了一些初步的教学模式的探索。总思路是：将案例教学贯穿整个教学环节始终。这样做之后充分调动了学生自主学习的积极性，拓宽了知识面，更好地掌握了专业知识。具体的做法是： 　　一、将案例教学环节贯穿教学活动始终 　　基础会计课程是一门理论性与实践性很强的课程。在教学过程中，案例设计的好坏直接影响到教与学。一个好的案例能够形象生动地使学生理解所学的基础知识，达到满意的教学效果。我在讲授这门课时将案例教学环节贯穿教学活动始终。具体的做法是：讲一课，练一课，最后进行综合练习。这样做积极调动学生自主学习的积极性。学生很主动进行训练，考试时也感觉得心应手。通过本案例的学习，学生能够系统、全面地掌握国家颁布的新会计制度和企业会计核算的基本程序和具体方法，加强学生对会计基本理论的理解、对会计基本方法的运用和对会计基本技能的训练，将会计专业知识和会计实物有机的结合在一起。使之能够真正掌握针对各种业务来准确地填写原始凭证和记账凭证、进行账簿登记和成本核算以及掌握主要会计报表的编制方法、并能独立处理特殊及较复杂的制造业所发生的经济业务，从而为学生今后从事会计工作打下基础。 　　本专业学生在毕业前要进行一次综合系统的模拟实践及仿真模拟实践。我的具体做法是：首先选择企业（一般是工业企业）一个会计期间发生的全部真实业务作为实践资料；其次将学生划分为若干个小组，每组代表一个财务科，在组内设置出纳、记账、成本、主管等不同的岗位，并明确岗位职责范围，按照从建帐―基本业务的处理―成本核算―利润计算及分配―编制财务会计报告―编制下年财务计划等程序。我带领学生采用真实的凭证、帐表等进行规范化的操作实践。在具体操作中，学生身临其境，真正把自己当作企业的财务人员，把所处的岗位当作自己的工作岗位，对每一项经济业务，遵循一定的程序和方法，按照国家统一会计制度的要求进行办理；再次，每一循环结束后，将岗位进行轮换调整，使学生能够较全面的熟悉和掌握不同岗位的业务内容，业务处理程序和方法；最后将各组完成的成套核算资料总结交流，由教师讲评规范。通过规范化的会计模拟仿真实践，不仅使学生系统的掌握了填制和审核原始凭证―记账凭证―登记账簿―成本计算―编制财务会计报告等全部工作的技能和方法，对会计凭证的传递、记账规则、对帐结账、会计档案的管理有了更全面，更完整的理解和掌握，而且切身尝试了出纳员、成本员、记账员、会计主管等岗位工作职责与特点，从而对企业会计核算全过程有了一个全面的认识，达到了对会计理论和会计方法融会贯通的目的。 　　学生对此深有感触：“会计实践教学使我们既学到了书本知识，又学到了书本以外的知识。以前虽然学完了会计课程，但心里总不实在，真正上岗，怕难以胜任。毕业前的模拟实践，真正提高了我们的操作技能，面对真的会计岗位，会毫不犹豫地承担起会计工作任务。” 　　二、提倡案例教学，改进教学方式 　　（一）基础会计课程教学中引进案例教学既能培养学生分析和综合问题的能力，又能调动学生自主学习的积极性 　　1、从教育目标来看，会计学科能力是一个多品种、多层次的能力集合体。案例教学在培养学员的分析能力等方面具有重要作用，相对于分析有余而整合不足的会计教育现状而言，案例教学是在分析、辩护及反思中建构知识，有助于学员整合知识结构。进行独立思考。 　　2、从会计教育的实践来看，当前课程之间，相互“割据”，学生多是被动接受，缺乏主动参与和独立思考，严重影响了会计教育质量课教学中恰当引入案例教学，必然有利于这一状况的改善。 　　3、从国内会计教育的经验来看，会计模拟实习作为一种联系会计理论与会计实践非常好的教学形式，只是在会计核算教学方面发挥着重要作用，而在会计管理方面却显出乏力。若是能够恰当地运用案例教学，无疑是对会计模拟实习的绝好补充。 　　（二）会计课应如何恰当引入案例教学 　　在会计教学实践中如何恰当引入案例教学，与每个授课教师的自身素质和教学的具体情况密切相关。一般有以下原则可以把握。 　　1、相互尊重。在教学过程中，教师要充分展示个人的观察、倾听、沟通和决策能力，积极引导学生陈述观点、分析争论，要鼓励对事不对人的交流方式，特别是要鼓励必要的创新，而非追求“标准答案”。这样，教师和学员就