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如何建立学生体育教学评价新的体系 　　体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作，是依据体育教学目标和教学原则进行的。体育教学评价的工作内容是价值判断和量评工作，体育教学评价贯穿在教学目标的确定、内容选择、组织实施的各个环节。 　　我们在体育教学目标的制定、课型的设计、现代技术与体育课教学的整合方面取得了一定的成果。但却忽略了对体育教学评价的研究与实践，体育教学评价相对滞后。教师对学生的体育评价容易步入误区。 　　一是教师认为体育教学评价就是教师评价，课堂上，教师凭主观意识评价学生的表现：忽视了学生的努力，否定了学生的进步，又不说明好在哪里，失败在那里，导致学生未能及时掌握学习信息，压抑了学生的兴趣与积极性，长此以往造成迷惑、厌学情绪。 　　二是教师以传统的眼光看待学生，往往表扬那些运动成绩好，守纪律的学生，对那些上课好动，经常给自己制造麻烦的学生予与批评打击，忽视学生的想象力、创造力及表现力。同时评价形式单一，从而影响了学生个性与能力的培养，不利于学生对学习方法的掌握。 　　三是教师对学生学期体育成绩的评定也采用简单的“一考定成绩”的做法。即每到学期末，进行四个或五个运动项目考核，然后给出一个学期成绩，其结果未能很好地体现培养学生多方面素质的要求，忽视了体育评价的全面性。 　　基于此，构建一种全面的、