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如何提高小学生语言的运用能力 　　引导学生理解课文主要内容,明白作者写作意图,这是小学语文教学的一个任务,但更重要的任务是让学生从一篇篇精美的课文中学习语言。小学一到六年级词汇量已相当丰富,句式表达多种多样,精彩句段比比皆是,但学生能灵活运用到作文中的词语、句子、语段却寥寥无几。即使有也只是不分语境,生搬硬套,不伦不类。有一位语文老师曾对三十篇以《我爱我家》为题的作文进行统计分析,学生用的词不超过二百个,成语、俗语很少见,更不用说自己个性化的语言了。怎么会出现这样的局面呢?究其原因,绝大部分学生对学过的语言材料,基本停 　　滞在死记硬背式机械理解上,尚不具备自觉运用的能力。怎样才能真正地提高学生的语言运用能力呢?我认为: 　　 　　一、 细心感悟 　　 　　叶圣陶曾经说过:“无论是听、说、读、写,只要学好了语言,就可以学好语文,因为语言是学习其他一切的基础。”如果没有对语言的正确理解与把握,就没有对篇章乃至整部作品的理解,又谈何去提高学生的阅读水平、作文能力?因此,在阅读教学中,要重视引导学生细心感悟语言。一篇文章,特别是语言优美的散文,要让学生感悟语言的优美与用词的精当,帮助学生领会作者所要表达的思想感情,引起情感的共鸣。对课文的重点部分,关键词句要咬文嚼字,要细心品悟,领会用词的精妙。 　　课文《三亚落日》语言清新活泼,描写优美,尤其是三、四自然段,作者抓住三亚