壮乡文化主题实践活动实施的策略例谈.docVIP

壮乡文化主题实践活动实施的策略例谈 　　广西是壮族人口聚居区，壮乡人有责任传承和发展壮乡文化。鉴于壮乡物质文化遗产和非物质文化遗产流失严重的现实，我校语文教师在推进“亲近母语 快乐阅读”教学实验的过程中，编写了一套适合不同年段学生阅读的“壮乡文化”校本教材，力争将以阅读为基础的壮乡文化主题实践活动打造成我校的经典校本课程。 　　在每年4月开展壮乡文化主题实践活动期间，我校都会设计统一的活动主题和活动方案，再由各年级组具体设计和组织本年级的主题实践活动。总的活动流程是：教师先通过指导学生阅读“壮乡文化”校本教材，让学生了解相关的壮乡文化；再通过主题班会活动、语文实践活动、体育趣味活动、参观民族博物馆活动等方式展开一系列壮乡文化主题实践活动；最后由学生通过绘画、绘本、手抄报、阅读卡、摄影展、征文比赛等形式展示壮乡文化实践活动的收获。 　　由于各年段学生的学习能力不同，我们所编写的“壮乡文化”校本教材的内容也不同，教师在指导阅读时所运用的教学策略也不同。因为低年段的学生识字少，认知水平较低，且以形象思维为主，为了激发他们的阅读兴趣，我们在编写《低年级壮乡文化绘本》的时候重点关注他们的视觉、味觉，选编了一些介绍壮族服饰、饮食习俗、建筑特点的内容，并以大量的图片形式呈现；教师在指导阅读时，侧重引导学生看图说话（仔细观察图片、说出图中信息），教师再补充完善相关知识；当学生对壮乡文化有了一定程度的认知以后，在主题实践活动环节，教师便可以指导学生据此进行绘本创作了。中年段是低、高年段的过渡和衔接，此时学生已经有了良好的阅读习惯，知道了一些阅读方法，且模仿能力较强，因此，我们在《中年级壮乡文化读本》中以图文并茂的方式着重介绍了壮族的民歌、舞蹈、乐器、体育项目等内容；教师在指导阅读时，通过引导学生快速默读序言部分的内容以了解文本的概要，再分组精读读本中每一个板块的内容，教师穿插播放歌曲、视频、图片欣赏，让学生读、唱、跳结合，在阅读体验活动中更好地感受壮乡文化的特点，培养热爱壮乡文化的情感。高年段的学生已经具备了初步的抽象思维能力，因此，我们在编写《高年级壮乡文化读本》时，着重介绍壮族的神话传说、图腾、壁画、圣贤名流等内容；教师在指导阅读时，侧重引导学生探究阅读，在阅读中“挖掘”出更多与壮乡文化相关的信息。 　　下面我们以中年级为例，展开我校壮乡文化主题实践活动实施策略的讲解。 　　一、《中年级壮乡文化读本》阅读指导策略：由全班快速默读序言，到学生分组精读各板块内容，将阅读分享与学生的活动体验相结合 　　【课堂实录】 　　师：同学们，你知道自己是哪个民族的吗？你的民族最独特的是什么？ 　　生：我是汉族的，我的民族有自己悠久的历史和华美的服饰――汉服。汉服是世界上历史最古老的民族服饰之一，从传说中的黄帝一直延续到甲申之难。 　　生：我是瑶族的，我们每年农历三月十五至十七都会举行大型祭拜活动，全村男女老少穿上节日的盛装，载歌载舞，表达对英烈的崇敬。 　　生：我是仫佬族的，仫佬族是我国人口较少的一个山地民族，广西的仫佬族绝大多数居住在罗城仫佬族自治县。 　　生：我是壮族的，壮族有自己的语言，是一个喜爱唱歌的民族，刘三姐是我们壮族的歌仙。 　　师：我们班有四分之一的同学是壮族，广西因壮族人口最多而成为广西壮族自治区。请同学们打开手上的《中年级壮乡文化读本》，快速默读本书的序言，看看书中都介绍了壮族文化的哪些方面？ 　　生：书中讲到了南宁民歌艺术节。我去看过！ 　　生：壮族的乐器很有特色。我敲过壮族的铜鼓！ 　　生：壮族有“三月三”歌圩，还有五色糯米饭！ 　　生：壮乡有很多特色体育项目，比如抛绣球、滚铁环、板鞋…… 　　师：同学们读得很仔细，下面我们分组进行阅读。第一组阅读第一板块“壮族民歌”，第二组阅读第二板块“壮族舞蹈”，第三组阅读第三板块“壮族乐器”，第四组阅读第四板块“壮乡体育项目”。读完后先在小组内交流你了解到了什么，然后再派一名代表在全班进行汇报。 　　这个环节主要是结合学生的生活实际，激发学生学习壮族文化的兴趣，引出接下来的分板块精读。通过快速默读文本序言，学生可以很快了解整本书的概要内容；为了提高阅读效率，教师选择了分组分板块阅读，组内交流和班级展示的安排可以充分提高学生阅读的积极性，并有效关注阅读的质量。 　　【课堂实录】 　　师：下面请各小组代表发言。 　　生：我们第一小组阅读的是第一板块，我们从中了解到每年农历三月初三是壮族人民的传统歌节，俗称“歌圩”。节日期间，青年男女身着盛装，成群结队去对歌，一唱一答，歌声不绝。最有名的人物是我们壮族的歌仙――刘三姐。 　　师：那就让我们来听一听这位歌仙的歌声好吗？（播放壮族民歌《只有山歌敬亲人》）其实，壮族人民喜欢唱山歌，不只是在山上唱，在各种场合都能