如何的设计地理教学主线.docVIP

如何的设计地理教学主线 　　教学主线是教师为了完成教学目标而采用的、贯穿于整节课堂教学的一条明晰的学习线索。成功的课堂教学必定有一条十分清晰的教学主线，整节课堂教学活动围绕主线展开，帮助学生形成有序的认知方式，给人感觉如行云流水，环环相扣，重点突出，条理分明。地理教师可以从以下几个方面设计教学主线。 　　一、以人地关系为主线 　　人地关系是整个地理教材的总的主线。传统地理教材是要素和部门罗列式的，孤立地讲述位置、地形、气候、经济等地理要素，忽略了地理事物之间的综合联系，不重视地理原理和规律，这种“八股”式地理教学很难发展学生智力。新教材都注意了以人地关系为主线，自然地理的学习同时渗透着人文地理的内容，突出人类对地理环境的认识和利用，着重说明如何利用地理优势和克服资源不足的困难，使经济和社会持续发展。 　　以人地关系为主线可按“地对人的影响——人对地的影响——人与地的协调”三个视角展开教学，尤其适合区域地理内容。以“日本”为例，日本多火山地震使得房屋建筑特别注重防震设计，多山的地形又造成农业利用小型机械精耕细作；日本“因地制宜、扬长避短”，克服地域狭小、资源匮乏的困难，利用岛国、多港湾的优势，大力发展海运和加工出口型贸易。 　　二、以可持续发展为主线 　　地理教材结合当代人类面临的全球性问题，如人口问题、资源问题、环境问题、城市化问题、粮食问题，阐述可持续发展的基本思想。尤其国土