如何科学地的设计英语课堂问题.docVIP

如何科学地的设计英语课堂问题 　　思维是解决问题的必要途径，而问题又是思维的起点和前提。《新课程标准》也强调教学过程是师生交往，持续发展的过程；强调构建充满生命的课堂教学体系…把课堂教学变得充满生机和乐趣，充满对智慧的挑战和好奇心的刺激，而科学合理的“提问”正是构建这种体系，促进师生、生生互动的催化剂。课堂提问作为英语学科启发式教学的手段之一，以学生为学习主体，通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性，主动性和创造性。问题设计得科学、得当，一方面能够把学生引入问题情境，激发学生求知的欲望，使学生最大限度地获取信息，激活学生的思维；另一方面能更好的活跃课堂气氛，提高课堂教学的效益。 　　但是，在当前实际的英语教学中，有的问题不注重科学性，没有真正地明确提问的目的，因而通常存在几种课堂提问的误区。比如，提问的问题过于简单，表面上营造了热烈的气氛，但实质上流于形式、华而不实，不利于培养学生思维的积极性。再如，问题过于复杂，甚至超出学生的知识范围，也超出了学生的理解范围，会让学生感到无所适从，从而抑制了学生的思维热情和信心。还有，对学生的回答只偏重结论，而不注重引导，很少对学生提出“Why？”、“How do you think about it？”等问题。这样就不善于了解学生的思维过程，从而使学生的思维缺陷得不到及时地纠正，思维水平难以提高；而有些提问只求学生的回答与答