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小学生数学形象的思维能力培养探微 　　【摘要】数学教学中突出学生思维能力培养，是时代发展对数学教学的要求，是数学教学自身的需要。在小学数学教学中，要培养学生的数学思想方法、学生积极的思维方式、学生浓厚的思维兴趣，鼓励学生参与主体活动。同时，课堂上，要重视教具、学具的运用、数形结合以及学生空间观念的培养。 　　【关键词】数学思想，形象思维，思维兴趣，数形结合，空间观念 　　 　　数学教学中突出学生思维能力培养，一方面是时代发展对数学教学的要求，时代需要知识广博、善于思考的人才，数学教学就远不止是传授一些数学知识，更重要的是培养善于思考的人。另一方面是数学教学自身的需要，人们获取或发现数学知识都是思维的结果，思维需要数学，数学离不开思维，可以说，思维是数学教学的核心问题。为了促进小学生思维能力的培养，我们必须研究思维活动的发展规律。 　　1.培养小学生形象思维能力的重大意义 　　钱学森曾说：“我建议把形象思维作为思维科学的突破口……这将把我们智力开发大大向前推进一步。”形象思维是人在头脑中运用形象（表象）来进行的思维。人类发现，掌握事物的本质，人类科学技术发明，首先是从形象思维开始的。如鲁班发明锯子，牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，都说明形象思维是人们对日常生活中的事物和现象的直观感觉的应用。小学生以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，这个阶段的抽象思维仍然占有很大的