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大学生“预就业”的模式博弈论分析 　　摘要：“预就业”是大学生在正式就业前的预备。本文以博弈论为依托，从高校与企业间、企业与企业间、大学生与企业间的博弈关系来探讨大学生“预就业”问题，并从政府、企业、学校和学生四个方面提出了对策，以突破博弈的均衡结果，促进“预就业”模式。 　　关键词：博弈论；大学生；预就业；对策 　　中图分类号：F224.32 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）03-0-02 　　当前，全球经济复苏缓慢，就业结构性矛盾更加突出，大学生就业日趋困难。2013年中国普通高校学生680万人，总数比去年增加20万人。不少大学生甚至自降身价，期望以降低薪资水平的代价求得一个工作机会。中国人力资源和社会保障部副部长信长星要求，各地人社部门要继续把高校学生就业工作作为就业工作的首要任务，强化就业服务，提升服务质量；加强就业见习和培训等。 　　一、大学生“预就业”模式介绍 　　“预就业”是大学生在正式就业前的预备、学习，包括就业的思想观念、心理调适、知识储备、职业技能、经验积累等。“预就业”培养模式在四年级学生中进行，从三年级的暑期开始，包括建立企业实习基地、学生参与企业实训工作、学生实习等模式，为期两个月至一年。 　　“预就业”高校人才培养模式是在我国高等教育改革过程中，将教育与就业有效结合、校企合作的一种崭新尝试，为解决“大学生就业难”、提升大学生就业竞争力、解决学生就业与完成学业的矛盾、缩短就业适应期、为企业培养创新型和应用型人才、促进学校教育教学改革等方面，铺设了一条新路[1]。 　　但“预就业”模式在实践当中出现一些冲突：企业和高校在追求各自利益最大化的情况下很难达成统一决策，不能形成双赢局面；高校主动开展的动力匮乏，高校更注重参与学生的数量和由此带来的就业率提升；企业参与积极性不足，参与质量不高，过程流于形式等。 　　二、用博弈理论解析大学生“预就业”问题 　　博弈论，又称对策论、竞赛论，是研究决策者在决策主体各方相互作用情况下如何进行决策及其均衡问题的经典理论。博弈论的精髓在于博弈中的一个理性决策者必须考虑在其他局中人反应的基础之上选择自己的最优行动策略。所谓“均衡”即所有局中参与人的最优策略组合，各方博弈产生的是一个均衡结局。 　　博弈论在经济学中有广泛应用，也可以用来解释现实中的很多问题。笔者以博弈论为依托，从高校与企业间、企业与企业间、大学生与企业间三个方面的博弈关系来探讨大学生“预就业”问题。 　　（一）学校和企业之间的博弈分析 　　对于学校，“预就业”模式既能提高学生就业率，也能成为学校的办学特色，学校对此自然是再欢迎不过。对企业而言，人才的选拔和培养是企业发展的马车，因此企业开展大学生“预就业”培养也当是义不容辞的。 　　根据博弈论原理，假设学校和企业都是理性的决策者。学校会有两种策略选择：主动开展或者等待——其中，主动开展是指学校主动联系企业，通过建立企业实习基地、企业实训、学生到企业实习等模式，依据企业需求，为企业提供合适的人力资源；而学校在主动开展中必定会伴随有如师资的投入、实训场地的提供、培训经费的投入、企业的联络、招待等各项成本支出，因此学校也有可能拒绝主动开展或等待对方主动。同样，企业也存在着两种策略选择：主动参与或者等待——其中，主动参与是指企业主动联系学校参与“预就业”，此时除了提供给“预就业”学生正规的企业培训和合理的工作报酬之外，有时还会给予学校必要的经费支持，以扶持在校开展的企业实训项目顺利进行，并从实训过程中选择到合适人才；另一方面，基于目前社会人力资源供大于求的局面，企业完全可能避开学校，直接到人才市场进行招聘，从而放弃开展“预就业”模式或被动等待学校主动开展。 　　因而，有四种博弈策略组合：最理想的状态无非是学校与企业都主动开展，双方共赢；若在学校不主动开展，企业主动开展的情况下，学校基本不需要承担成本，而企业需要付出较高的培养成本；而假如学校主动开展，而企业只是被动参与，则学校须承担一定的成本，企业需付出比主动开展较小的成本，但对于学校从长远看必定是收益远大于成本的；假如学校和企业都不开展，则双方都无利可谈。 　　分析可见，无论学校是否选择开展，企业的最优选择策略是放弃开展或被动参与，即等待“搭”学校的“便车”。反观学校，尽管学校开展“预就业”需付出一定的成本，而且明知企业会“搭便车”，但无论企业开展与否，学校都不会放弃开展，否则对学校而言将失去更多。因而，学校会主动开展、亲力亲为，而企业会选择偷懒“搭便车”，此“纳什均衡”便是博弈论中的“智猪博弈”。 　　（二）企业与企业之间的博弈分析 　　依照经济学假设，企业是追求利益最大化的经济人，在招聘过程中都希望少投入、高回报，来寻找到合适的人力资源。假设有同一行业、