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大数据时代下“计算机基础”课程的改革的研究 　　摘要：继云计算之后，大数据成了时代的风向标。高职院校的“计算机基础”课程也应该紧跟大数据时代的步伐，结合工作的实际，积极开展课程改革研究。在教学内容方面，实现以知识点为单元的在线学习与移动学习；在学习流程方面，实现以学生为中心的人性化与个性化设计；在教学资源方面，实现海量资源的网络共享；在教学平台方面，搭建基于云计算的网络教学平台。只有与时俱进、不断改革，才能更好地适应大数据时代的要求，才能更好地培养出适应时代与岗位需要的人才。 　　关键词：大数据；云计算；计算机基础；课程改革 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）10-0102-02 　　1 大数据时代给社会带来的重大改变 　　1.1 思维模式的重大改变 　　早在20 世纪80 年代，美国未来学家阿尔文?托夫勒就曾经预测，21世纪前后，人类将进入信息时代，信息将成为物质、能量之后的第三个世界构成要素[1]。大数据目前正在改变着世界的一切，其中特别重要的是改变着人们的思维方式，还引发了空前的思维大变革，出现了“大数据思维”的概念。大数据思维的应用前景非常广泛，在公共交通、公共安全、社会管理等领域均有大规模应用可能，大数据技术与物联网、云计算一道，将会是经济的新增长点[2]。 　　基于大数据思维的视角，人们将从旧的价值观和发展观中彻底解放出来，在工作、生活和思维等方面实现重大、深刻变革。随着以数据为核心的计算机技术迅猛发展，大数据思维正从幕后走向前台。大数据思维不但积大地推动了进跨学科的研究，克服了传统思维的障碍，而且打破了原有的社会科学与自然科学之间那种所固有的传统思维壁垒，成为了人类文明与社会文化结构性发展的新趋势。 　　1.2 学习模式的重大改变 　　在大数据时代，人们的学习将彻底打破传统课堂学习的模式，除了在线学习和线下学习，还可以自主学习或集体授课，既可以教师讲授，又可以自主探究，是多种不同学习模式的交融与结合。人们可以通过在线学习系统所提供的海量、多样的学习资料，也可以根据师生、生生互动的信息来确定自己的学习内容，根据自己的学习时间确定自己的学习进程，真正、完全实现做到大数据时代的个性化学习。 　　1.3 学习时空的重大改变 　　进入大数据时代，人们的学习不再受时间与空间的限制，不论你是在校学生，还是已经步入社会的人员，你将不再受年龄与性别的限制，男女老少都可以通过网络进行学习，除了可以随时随地地选择自己感兴趣的内容学习，还可以在网络上进行自由的交流与讨论。学习对象不但可以达到很大的规模，而且可拓展空前广阔的范围与空间，这些都是传统教育无法比拟的。并且，网络上海量的学习资源，充分拓展了人们获取知识的途径。 　　2 大数据时代下“计算机基础”课程教学改革 　　对于“计算机基础”这门课程，每个学校的老师都在探索其改革发展之路，其所经历的发展过程大致经历了三个阶段，第一阶段主要目的是为了更好地培养学生的实际操作能力；第二阶段的主要任务是为了建立更高水平的教学团队，编写更适合学生使用的教材，建设更优质的精品课程；第三阶段的主要思路则从减少课时，引导学生自学的基础上，开展一些更能适应专业要求和社会需求的课程。 　　目前，已经进入了大数据时代，这个时代对课程提出了更高的要求，那就是要求课程建设与改革的思路必须充分利用大数据、云计算这些重要技术，从而更好地适应时代的需求，更好地适应新时代人才培养的需求。 　　2.1 在教学内容方面，实现以知识点为单元的在线学习与移动学习 　　设计以知识点为单元的以在线学习与移动学习，以“大数据思维”作为计算机基础课程改革的导向，把教学内容切分为适合在线学习、适合移动学习的知识点，基于大数据思维能力培养的思路，通过真实数据的感受与处理，更好地培养学生分析问题、处理问题、解决问题的能力[3]。 　　从“轻理论、重技能、促应用”课程改革理念出发，将课程内容划分为切分为适合在线学习、适合移动学习的知识小模块，并且把每一个模块都录制成10分钟左右的微型教学视频，同时配有相应的作业、练习与测试。例如：信息技术基本知识、计算机基本知识、Windows平台基本知识、文字处理软件的使用、电子表格软件的使用、演示文稿软件的使用、计算机网络的基本知识、信息资源管理、信息资源检索、信息资源整理与展示、信息资源的评价等等若干个知识小模块。 　　这样做的最大的好处就是在整个课程体系中，这些基础性的知识一旦录制成微型教学视频之后，教师就不用再不断重复地去讲解，学生可以根据自己的时间，在老师规定的时间内在网上自主完成学习，老师可以争取更多的时间，利用面授时间讲一些更重要、更前沿、与大数据、云计算更密切的知识。 　　2.2 在学习流程方面，实现以学生