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基于高职院校创新创业人才培养的探讨 　　摘 要：创新创业人才培养是高职院校发展中不可或缺的培养模式，也是高职院校提升自我竞争力的主要途径，为高职院校学生未来就业提供更多选择和上升通道，对于高职院校培育新形势下的高素质复合人才具有现实而重要的意义。 　　关键词：创新创业 人才培养 探讨 　　中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）11（c）-0214-02 　　创业是时下大学生就业中十分热门的一种就业方式，创新创业人才培养成为高职教育中的一个热点，高职院校对于创新创业人才的培养也成为衡量高职院校人才竞争力的重要指标。创新创业人才的培养能够更加多层次地培养新型复合人才，能够为有志于投身创新创业事业中的学子提供切实而有效的帮助，提升学生的整体素质和创新创业的能力，满足当下社会对多元化人才的需求，能够让创新创业人才具有现实而重要的意义。 　　1 创新创业人才培养模式现状 　　目前创新创业教育虽然上升到战略高度，但是目前社会及相关教育部门缺乏科学有效的评判标准，导致无法量化创新创业教育的成绩，没有形成统一的教育课程体系。整体大环境下也缺乏对创新创业的经济支持，创业融资渠道不够简洁方便，很多初创企业者因为资金链问题而导致企业无以为继，不能让学生树立坚定的创业信心。 　　创新创业人才的培养作为国家大力提倡的发展战略，目前在各大高校得到大力提倡。但由于我国的创新创业教育培训起步较晚，与发达国家相比存在很大的差距，存在以下几点问题：目前各高校对于创新创业的教育重视程度不够，很多高校开设的创新创业教育课程，多以选修课为主，创新创业教育课程处于弱势学科，课程的授课处于理论为主，缺少足够的实践环节，大部分教师对创新创业教育课程认识流于表面，学生感觉学不到有用的知识，人才培养体系不够完善。由于学校对于创新创业教育的投入资金不够，教师的知识结构不能够得到及时的更新，不能适应新时代背景下对创新创业教育师资的要求，不能培养学生的创新精神和创业人才理想的目的。资金的缺乏也不能让学生有足够的经费去进行创新创业的模拟，更加缺乏相关经验，加大了失败的可能性。有的学校没有完善创新创业学分与普通学分的转换体制，不能激发学生对创新创业的兴趣，目前没有明确的归口管理部门，权责不清，相关的政策不能得到有效地落实，这也导致创新创业教育不能有效的开展。 　　2 创新创业人才培养思路 　　首先要面向范围较广的大学生开设创业教育基础课程。此阶段教育目标重在培育创业思想、创业环境，激发学生创业热情，树立正确的创业观念；举办校内比赛使学生理论与实践相结合，同时选出比较优秀的学生进行专职培养。 　　其次利用学校资源，借助学院创业基地，选择可行性较高，容易复制的创业项目，教师引领学生，促进项目和学生的对接，让学生逐步接触社会，成为企业迈向社会的第一步。同时创业项目形成传承，每届都可以选取优秀的学生进入创业项目中去，锻炼学生的创新创业能力。学生毕业后可以借助在校创业的项目直接到社会上注册公司，并且学校应该和新公司密切合作，能够形成创业对学校的反哺，利用创业教育持续发展。 　　在师资队伍建设上需要组建专门的创新创业教师团队，团队成员必须要有较高比例的企业成员，可以以兼职教师存在，这些成员可以来自不同行业，最好有创业经历，这样不仅能够将真实的创业案例带入校园，还能够将自己在创业过程中遇到的问题经验和学生分享，提高学生对创业的认识。高质量的师资队伍能够有效保障创新创业的教育得到有效的开展，目前双师型教师是高职院校教育教学质量的关键，创新创业教育也需要理论与创业相结合的新型双师型的教师。专职教师主要负责理论知识的传授，社会上创业典型、创业先进模范、企业的技术骨干等都可以作为兼职老师给学生讲解详细的案例，以赛代练，教师带领学生团队参加各种创新创业的比赛，融合学校和社会的资源，不仅让学生更加主动和有针对性地学习相关知识，也有利于教师更好地培养更多的创新创业人才。 　　学校应该从理论上对创新创业进行理论知识的传授，注重课程设置的实用性，结合企业对人才的需求，创新创业人才的培训课程需要结合实际情况中的可行性，能够切实有效地使学生在学习的过程中对创新创业有足够的认识和理解。 　　根据企业和社会对人才的需求灵活调整创新创业课程，提升学生的社会适应能力。 　　结合发达国家对于创新创业的经验，同时在借鉴中创新，首先要成立独立的创新创业教育管理部门，能够独立开展创新创业教育，能够跨学科进行整合资源，培养既有理论通识又有科技创新观念，让两者能够有机结合起来，能够?学生不仅具有创新的思维和创新的勇气。在创新创业教育体系中，可以将创业者遇到的问题进行归纳，并将这些问题的共性解决方法融入创业实训课堂中，借助大学生创业园，将理论体系知识融入到创业实训中，借助校外企业