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基于高职高专的技能大赛探究本科专业教学的改革 　　摘 要：如何培养高职高专学生，如何更好地适应社会人才需求，如何提高教育教学改革。技能大赛对高职高专教学的意义何在，技能大赛对人才培养的意义何在。技能大赛对高职高专学校的影响，更多的意义在于对本专业本学科的教学改革，尤其对3+2本科专业的教学改革。 　　关键词：高职高专 技能大赛 人才培养 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）11（b）-0184-02 　　早在2008年教育部就对技能大赛有了较高重视，并与国际化接轨。对于高职高专学生的教育目标是，在原有教学理论上，加强理论联系实际，加强技能训练和提高学生职业能力，努力培养技能型人才，适应市场需求。在实践教学中，高职高专院校都在不断的探索、研究、总结。除了原有学校的教学模式不断改革外，还要与实践相结合，以社会需求为导向，不断探索更适合社会的人才培养方案。 　　这就需要我们反过来指导教学，通过实践、实例的总结来指导教学，才能探索出更适合的教学内容与体系，同时也更能提高学生的学习兴趣，让学生更容易接受，让教学成果得到最大化。目前，高职高专院校除了以往的校企合作，课间见习等，还在参加适合本专业的技能大赛。那么，技能大赛对教育教学又有何更好的实际意义呢？ 　　1 精心准备技能大赛 　　技能大赛基本以围绕职业能力评价确定竞赛内容，按职业岗位完成工作任务的实际需求策划竞赛项目[1]。在调查、分析和听取行业、企业技术专家意见的基础上结合专业岗位及岗位群，确定专业培养目标，在分析岗位工作任务及所需岗位职业能力的基础上构建相应的课程体系和实践教学体系进而设计出技能大赛项目和内容的。所以，技能型大赛本身就是一个通向社会的考核，检验学生的技能，但同时也检验了学生的应变能力及心理素质。那么反过来对于高职高专的学生也是一次成长与锻炼的好机会，首先，要想代表学校参加一级级的考试，就要在众多学生中脱颖而出，在本校就要经过层层考验，边备赛边提升，在这样的过程中，本身就比理论学习过程提高的效率要高很多。在校级评选上以后，代表学校要参加省里比赛，在全省顶尖选手中角逐，在这里，学生不断看到自己的弱项，也锻炼心理素质，要沉着冷静的应赛，要经过心理的一次次克服。在学生比赛的同时，指导教师也看出各院校间差距，教学上的优势与不足，学生的问题暴露，也是教学改革的重要信息。在经过了，省赛评选上一等奖之后，代表省里参加国赛，再次备赛又是学生大步提升的过程。 　　2 全面落实技能大赛，总结经验教训 　　在校级比赛选拔时，学生自己先总结经验教训，心理素质先得到一些锻炼，经过自我的基本调整，有了一定的应战素质，那么，经过了自我调整之后，学生也就有了一定的参赛资格，有了更好的心理准备，实验基本操作都是统一培训的，同时，理解力也得到相应提高。在基本操作培训合格后，主要锻炼心理素质。2004年的雅典奥运会上的埃蒙斯，最后一枪竟然打到对手的靶上，从而与奥运冠军无缘。也是在这次奥运会上，中国队王克楠在最后一跳中出现严重的失误，得了罕见的零分，与奥运冠军失之交臂。可见，比赛对一名选手，一名普通学生的重要性。影响技能大赛的心理因素有很多，归纳起来主要有：因大赛时间临近，导致的赛前焦虑症；对大赛流程、场地和对手了解不够而导致的心理准备不足，比赛动机低下与自信心不高等。因此，开展适应性的心理素质训练，对保障选手稳定心里输出和提高竞技水平是非常必要的[2]。 　　心理素质训练原则，保持以学生为中心，个别辅导与咨询，有目的、有计划地促进个体健全人格发展，逐渐晋升个人心理辅导计划层面。主要大的界面有校级、省级、国家级，选手水平在提高，对手也在提升，每一界面面临的只会更高的挑战，也是学生心理素质逐步提升的过程。每级比赛赛后做总结，是学生提升的关键所在，也是认识自己的主要依据。同时，从群体训练到单独训练，再从个人培训到群众观摩，逐渐锻炼平时的心理素质，群众也从熟悉到陌生。每次比赛结束后制定个人总结资料，师生共评。做好应战准备。 　　3 以赛促教，以赛促学，全面提高高职高专学生专业技能 　　职业技能大赛指导学生思想与人才培养目标，通过技能大赛强化高职院校学生职业技能，提升学生综合素质，培养学生解决实际问题的能力，体现在以下几方面。 　　职业技能大赛对专业建设。技能竞赛本身就与专业建设密切相关，在竞赛中接受新信息、新知?R，寻找不足之处，了解兄弟院校的办学理念与成功经验，和学生之间所学知识的差距，通过问题，改革本专业课的教学方法，技能大赛可以引领本专业的教育教学改革，同时可以系统的检验学生方方面面的能力。为专业改革提出有力构想。 　　职业技能大赛对课程建设。可以促使教学方法发生改革形成融“教、学、做”为一体的教学模式，坚持以“做”为中心，将教学与