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审视语文 注重的策略 　　摘要：高中语文课一直不受学生的重视，即使老师讲解的再精彩，学生也只是认为它是一堂消遣课，提不起学生的兴趣。语文课一直处于尴尬的局面。本文主要是从语文教学典型策略方面进行论述，以达到提高学生学习语文兴趣的目的，从而让语文课摆脱尴尬。 　　关键词：语文　策略　课本剧 　　中图分类号：G633.3　文献标识码：C　文章编号：1672-1578(2011)05-0116-01 　　 　　从教五个年头了，在教书之前我就听到有老师说这样一句话：上辈子杀猪，这辈子教书，上辈子杀人，这辈子教语文。当时笔者很难解，只记得自己做学生时学习语文很轻松，不需要花什么功夫，没有让老师头痛过，轻松上100分。然而当自己阴差阳错做了语文老师的时候，笔者才真正体会到同行的抱怨。现在笔者在民族地区教书，学生基础很薄弱，汉语学习都很困难，词不成句，句不成篇。在这样的背景下，更要想法让学生学语文，而且要让他们自愿开心学语文，让他们享受语文，注重语文教学的策略，让语文课堂教学成为一本“开心辞典”。 　　 　　1、读懂大纲，正确定位，消除误解 　　 　　在实际中绝大多数人认为语文除了高考150分以外，基本是无用的。曾经有物理老师戏称：“牵牛耕田，你对牛朗诵诗歌他是不会走的，给他背诵唐诗三百首更是不会走，但是只要你利用物理，给他一鞭子，保证牛健步如飞。”听后叫人哭笑不得。 　　还有些人认为三年不上语文课的人考试的语文成绩可能比天天上语文课的人成绩好，甚至某些语文老师也提出这样的感慨，他们对语文的解读仅仅是考试成绩，没有看到《高中语文教学大纲》规定：“高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。” 　　所谓外行看热闹，内行看门道。作为语文老师首先要能真正的看清门道，能真正的解读清楚教学大纲，明确语文教学的根本目的是什么。对语文课进行正确的定位，并在大纲的指导下进行有效的教学，种种对语文的误解是可以消除的。 　　 　　2、认清语文与数理化的异同 　　 　　首先我们应该明确，语文课的学习过程应该是一个审美的过程，注重的是情感引导。但纵观当今的语文教学，审美已经不复存在，全是一根指挥棒：面对高考，针对高考，体现高考。上课的内容千篇一律的是让学生把重点词语作标记，易错读音作标记，易混成语俗语作标记，最容易考到的名言名篇作标记……反看数理化课堂，更多的是思考，演算，合理的推理，巧思妙解，经常还会出现众人不会我独醒的成就感。这样的结果导致绝大多数学生认为语文课要么是消遣课，要么一门非常枯燥的课。上语文课就是勾画勾画重点，老师说做什么照做就行，最终让语文课堂完全处于弱势。若我们能看清语文课与数理化的差别，同时又能更清晰的把握住语文与数理化的共同点，那么所谓的课堂差异其实并不存在，这样的弱势完全可以扭转。比如，数理化里面经常提到对称美，而我们语文课也不缺乏对称美，诗歌的对偶，古文的对仗完全可以充分利用起来。数理化里面总贯穿着逻辑推理。而我们语文课也不缺乏逻辑推理。如对小说主人公最终命运的推理进行续写。通过故事情节描述对主人公当时心理推理等。 　　 　　3、让学生有效地参与课堂 　　 　　一提到让学生参与课堂，绝大多数人的观点是：“要真正落实学生参与。要让学生主动学习，应在激活学生思维方面做文章。要激活学生思维，让课堂上的学生都互动起来，参与到教学的每一个环节中去，最有效的办法就是把课堂提问的权力下放给每一位学生，多让学生提问、学生回答。其实不然。学生课堂上踊跃回答老师的问题，让课堂上的学生都互动起来，表面上看是有效参与了，当我们细细分析不难发现，学生这种积极踊跃的回答很多时候是迫于课堂、老师的压力，害怕老师认为自己没有认真听讲，具有一定的强迫性。到底如何让学生有效的参与课堂呢?这方面。笔者想到了成都七中的一个很有效的方法――课前十分钟。所谓课前十分钟就是每节语文课的前10分钟让一名学生讲解一个成语的典故，或分析一首诗的意境，或向所有同学展示下自己在生活中认为很经典，很让人士气大增的名言名句，也可以分析历史上文人们的经历。在这一过程中，发言者希望通过自己的发言赢得所有同学真诚的掌声，在课下就必须比别人准备更充分，而坐在下面的聆听者为了让自己下次的发言超过前面的同学就会认真主动的聆听，对优缺点进行分析。这一手段不具有强迫性。思维也不是老师刻意的去激活。教学的效果比老师让学生刻意去记忆字、音、词、名言名句更有效。 　　 　　4、试着让学生演演课本剧 　　 　　课本剧来源于课