小动物过冬随文识字教学的设计及评析.docVIP

小动物过冬随文识字教学的设计及评析 　　一、 自读课文，认读生词 　　1. 教师范读，正确引领。 　　（1） 师：今天，我们讲一则小动物的故事，故事的名字叫《小动物过冬》。（学生读课题）听老师来读一读课文，边听边思考：课文里讲了哪些小动物？ 　　（出示“青蛙、小燕子、小蜜蜂”词卡，学生认读，正音） 　　【设计意图】在低年级语文课堂中，教师的范读不仅对学生朗读水平的提升有着潜移默化的作用，而且也便于引导学生整体进入课文，更好地感知课文。 　　（2） 师：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起干什么呀？（出示“唱歌、跳舞”词卡，指名读词语） 　　学习“舞”字，“舞”中间有四个小竖，代表装饰物，左手两个，右手两个，底下是跳舞的双腿，一条直立，一条抬起。 　　【设计意图】运用字理，依据汉字表意性的特点和构形规律，运用汉字形与义的关系进行识字教学，使抽象的汉字变得形象、生动，有利于学生提高兴趣、增强记忆。在识字教学中根据汉字特点渗透字理知识，能培养学生的识字能力，加快识字步伐，领略到汉字内在的意蕴。 　　2. 自读课文，认读生词。 　　师：日子就这样快乐地过去了，冬天很快就要来了，小动物们准备怎么过冬呢？请大家自由朗读课文第2―7自然段，注意把生字读准确，把语句读通顺。（生自由读，师巡视） 　　二、 把握随文精髓，多样化识字 　　1. 读第2自然段，重点关注“商量”。 　　（1） 师：（出示课文插图1）看，三个好朋友聚在一起干什么？[出示?~卡：“量（liáng）”，商（shāng）量（li??ng）]单个的“量”读liáng。在词语中读轻声，指名读。 　　（2） （出示：“一天，青蛙、小燕子和小蜜蜂聚到一起，商量过冬的事。”指名读，读好句中停顿） 　　师：商量过冬的事还可以怎么说？（讨论），把换好的词带入句子中读一读。 　　（3） 师：在你的生活和学习中，你和谁商量过什么事吗？（用“商量”一词说一句话） 　　（4）理解了“商量”的意思，这一自然段你一定能读得更好。（齐读） 　　【设计意图】“商量”是这个自然段的难点，利用词卡反复再现生字，学生就不知不觉地通过反复阅读，认清了字形。接着，利用近义词比较，初步感悟到了字义。 　　2. 读第3自然段，重点关注“等”字。 　　（1） （出示词卡“等”，开火车读生字，强调后鼻音）“等”是个生字，你有什么好方法记住它？（熟字换偏旁：诗） 　　师：你们看，这个“等”字是什么旁？（师范写） 　　（2） 齐读第3自然段。 　　3. 读第4、5自然段，重点关注“泥”和“呢”字。 　　（1） 师：（出示词卡“泥土”）你能在文中找到和“泥”字长得很像的字吗？（呢） 　　（2） 师：这两个字有什么不同？怎么区分？ 　　生：“泥”字是三点水，“呢”字是语气词，跟“口”有关。 　　（3） 同桌合作读课文第4、5自然段。 　　【设计意图】对于一些形近字或同音字，学生常常容易混淆，张冠李戴。利用熟悉的字换偏旁，识写新的生字，是低年级学生快速识字的好方法。不仅再现了已学的熟字，而且进行了分析比较，便于学生记忆。 　　4. 读课文第6、7自然段，重点关注“蜂巢”。 　　（1） 指名读课文第6自然段，强调“妹妹”一词中后一个“妹”字读成轻声。 　　师：为什么“妹”字是女字旁？ 　　生：因为妹妹是女生。 　　师：你还能说出其他女字旁的字吗？ 　　生：姐、妈、奶…… 　　师：中国汉字真奇妙，偏旁里面藏奥妙。根据偏旁，我们就能猜到这个字的大概意思了。 　　（2） 指名读课文第7自然段，强调“蜂巢”的“蜂”字后鼻音、“巢”字翘舌音都要读准确。 　　（出示“蜂巢”图片） 　　师：你能看着图片，找找“巢”字和图上的联系吗？ 　　生：我觉得蜂巢的结构和“巢” 字的上半部分很像…… 　　【设计意图】引导学生运用已有的生活经验来理解词语“妹妹”以及相关词语的意思，激发学生的识字兴趣。利用图片，让学生直观认识“蜂巢”，并且由图到字，形象识字。 　　（3） 青蛙、小燕子、小蜜蜂商量的过冬办法到底是怎样的呢？用一句话来说一说。 　　小燕子――飞到南方去 　　小青蛙――钻到泥土里 　　小蜜蜂――藏在蜂巢里 　　【设计意图】三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，描述过冬方式的三个自然段也是文中最具阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点、难点指导学生朗读，分解阅读难度，为读好全文做铺垫。 　　5. 读第8自然段，重点关注“第二年”。 　　（1） 映示课文第8自然段。它们商量好了，有一个约定，是什么约定呢？（第二年春天还在这里相见） 　　（2） 师：（出示词卡：“第二年”）这篇课文中还有什么词和“第二年”的意思一样，你能找到吗？（出示三句话）