尊重同感.PPT

如何提高咨询师“共情”的品质 1．咨询师参与咨询，是整个人的参与。2．咨询师的人格力量3．咨询师人生经验、社会阅历4．咨询师的丰富知识5．咨询师本身的生活态度、个性品质 三、真诚 （一）真诚及其意义 1.真诚的内涵 真诚即真实、坦诚。在学校心理辅导中，真诚包含两层意思：辅导教师真实地展现自我和诚恳地对待来访学生。如：对于来访学生提出的各种疑问与棘手的问题，辅导教师能答多少就答多少，能帮多少就帮多少。不会因为维护教师的面子不懂装懂，或强加于人，令来访学生望而生畏，不敢讲实话，讲真话。 三、真诚 （一）真诚及其意义 2.真诚的意义 对于良好辅导关系的建立和发展以及辅导活动的顺利进行具有重要意义。主要表现在： ①辅导教师的真诚可以为来访学生提供一个安全自由的氛围。 ②辅导教师的真诚为来访学生提供了一个良好的榜样。 三、真诚 （二）如何表达真诚 真诚的表露并不一定完全是顺其自然的事情，同样存在着恰如其分的问题。运用不当，有时会反起作用。 1. 真诚不等于说实话 应遵循对求助者负责，有助于求助者成长为原则。但应建立在一定事实基础上。 2.真诚不是自我发泄 不能过份表达自己的‘真感实情’。 三、真诚 （二）如何表达真诚 3.真诚应该实事求是 不能歪曲事实；不炫耀、掩饰自己；不要不懂装懂。 4.真诚应该适时适度 不宜表达有害于求助者的言语；不能用于发泄自己的情感。有利的真诚也应因人因时而异。 真诚分析练习： 例：学生与老师学生：在这次考试中，你给了我40分，我感到很难过，我觉得我已了解所教的内容，觉得可以通过的。 老师A：不要责备我，不是我给你40分，而是你自己丢掉的。 评析：这位老师表现出惩罚性、防御他自己受到责备；用他自己认为的诚实来伤害学生。 真诚分析练习： 例：学生与老师 老师B：你40分，我感到很抱歉，我是非常希能给你好分数的。 评析：老师告诉学生希望帮助他，但实际上并没有做什么，是虚假的。 老师C：我非常抱歉，恐怕我不能做什么，我必须按照规定办事。 评析：老师表达了根据规则办事的思想，而没表达出他真正对人的感觉。 真诚分析练习： 例：学生与老师 老师D：你觉得你已学好了，但是你仍考不好，我不大了解原因在哪儿。 评析：老师有限度地表达出他的感觉。 老师E：我了解你对分数的失望。多少我有些责任。你认为我在惩罚你，我对此感到难过。 评析：老师能适当而真诚地表达出他的感觉。  真诚是内心的自然流露，不是靠技巧所能获得的，真诚建立在对人的乐观看法、对人有基本信任、对学生充满关切和爱护的基础上，同时也建立在接纳自己、自信谦和的基础上。 在辅导过程中，真诚的表达是一种智慧，前提有益于辅导的进行，又有助于学生的成长。 真诚应是辅导者的基本素质，是潜心修养、不断实践的结果。 特别提示： 四、积极关注 （一）积极关注及其意义 积极关注是指心理辅导教师对来访学生的言语和行为的积极面予以关注，从而使来访学生拥有正向的价值观。心理辅导教师对来访学生问题的积极关注不仅有助于建立辅导关系，促进沟通，而且本身就具有辅导效果。 四、积极关注 （二）积极关注的使用 积极为了有效地使用积极关注，应当注意以下几点： 1.避免盲目乐观； 如在整个辅导过程中都重复“你身上还有许多优点，你会一切都好起来的”等诸如此类的话。 2.反对过分消极； 3.立足事实求实。 因此，促进来访学生自我发现与开发潜能，达到心理健康的全面发展，是辅导与咨询的最高目标。 作业 1.请思考自己作为一个心理辅导老师，有哪些优势，还有哪些不足？ 2.如何构建良好的心理辅导关系？ 参考文献 岳晓东，祝新华.中小学生心理辅导实用理论与技巧.北京：北京师范大学出版社，2001 郑日昌，陈永胜.儿童心理辅导.上海：华东师范大学出版社，2003 李正云.学校心理咨询.北京：中国轻工业出版社，2002 孙义农，钟志农.小学生心理辅导.杭州：浙江大学出版社，2003 推荐阅读 【美】Sherry Cormier,Paula S. Nurius 著,张建新等译.心理咨询师的问诊策略.北京：中国轻工业出版社，2004 岳晓东，祝新华.中小学生心理辅导实用理论与技巧.北京：北京师范大学出版社，2001 * * 小学生心理辅导的基本技术 第一节 心理辅导关系建立技术 本节提要（重点★） 一、尊重 二、同感★ 三、真诚 四、积极关注 一、尊重 （一）尊重及其意义 1.尊重的含义 尊重是指辅导教师以平等、民主的方式来接纳来访学生（包括他们的现状、价值观和人格特点及