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学科性公司制的模式下机械工程学科综合训练中心建设探索 　　摘 要 以地方高校应用型人才培养方式改革为主线，结合常熟理工学院机械工程学科综合训练中心建设，基于校企合作，提出学科专业建设、学生创新能力锻炼和现代企业制度教育融合的实践教学中心建设新模式，为培养工科应用型人才提供物质基础，即“学科性公司制应用型人才实践教育模式”，采用现代公司管理的制度安排，加强实验室建设和学生实践教学能力锻炼，探索建立一种集专业实践教育、科技创新与成果转化为一体的发展模式，以推动实践基地建设和应用型人才培养水平提高。 　　关键词 学科性公司制模式；机械工程综合训练中心；实践教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）12-0006-05 　　1 学科性公司制的缘起 　　“学科性公司制”的核心是以专业学科为中心，引进优质企业资源和实践手段，联合开发相关课程及实验设备，实现科技、教育、经济三位一体化的整体共同发展，是实验教学中心建设体制的一个创新，而且是一种把科技成果应用于高校，实现产业化和促进学科快速发展的新模式[1]。 　　在国外，如日本名古屋大学流体与控制专业，培养学生依托丰田公司的技术转化平台，引进公司技术制度和管理制度，构建相关实验室，在汽车悬架系统和ABS系统实践研究和人才培养方面，取得较大的成绩。 　　在国内，中南大学是“学科性公司制”的倡导者、实践者和领先者。“学科性公司制”主要是依托学校学科优势，引进有关企业共建实验室，开发实验实训项目及课程，加大学生的培养力度和提高工程应用能力。同时，运用当代企业制度，在市场经济环境下更高效地开展成果转化、高级工程人才培养和高新技术产业化，并推动学校学科建设的发展。 　　实践表明，这种模式在建设优质实验教学平台，调动高校教师积极性，培养合格工程技术人才，激活学校资源、社会企业资源，实现资源优化配置，促进成果转化和推动专业学科发展等方面，均起到积极的作用。 　　中国制造快速发展及产业转型迫切需求工程技能型应用人才 中国高等工程教育的转型分化是现代产业结构调整的必然需求，已经成为高等教育未来发展的必然趋势。综观德国、法国等发达国家，在产业转型升级过程中都有完善的技术应用教育体系作支撑。中国已进入产业结构调整的重要转型期，迫切需要大批复合型高水平、高技术的应用型人才，以适应技术创新与产业转型升级的需要。自从2014年2月26日国务院常务会议做出“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”战略部署以后，可以看出，工程应用型教育将是中国未来一段时间大力发展的主体教育类型。 　　产业结构的升级迫切需求大学生具有较高的工程应用能力 中国高等工程教育着重突出“理论型”人才培养，绝大部分学生的工程实践能力锻炼较弱，很难适应实际工作的需要；当前各专业培养方案的制订和实施缺乏产业需求调研，培养的学生存在实用性、实践性能力不足的问题。因此，加强工程实际能力的训练，迫切需要功能齐全、学科综合的实践基地做支撑，这样才能提升工程应用型人才的技术素质和能力水平，进一步满足企业对工程应用型人才的需求，进而满足产业升级的实际需要。 　　随着当今社会的发展和人类科学技术的进步，大学教育的功能由单一的传授知识发展为涵盖人才培养、科学研究、社会服务等多元化的综合型教育。中国的高校，尤其是应用型高校，主要是为了培养具有较强社会适应能力和竞争能力应用型人才。要将各学科的建设要求与地方特色密切联系起来，培养学生的实际动手能力，对应用型人才的培养应着重于“应用”两个字，其核心环节是实践教学，建设一个设施完备、学科综合及实训项目齐全的实践教学中心是应用型人才培养的必要条件[2]。 　　2 机械工程综合训练中心现状 　　常熟理工学院地处?L三角的腹地苏州，苏州是长三角地区十分重要的中心城市之一，正在发展为以高新技术产业为主导的现代装备制造业基地以及产学研紧密联合、各类人才聚集的技术创新基地。最近几年来，苏州高新园区、苏州工业园区、常熟经济开发区、国家大学科技园等发展十分迅速，苏州及周边城市也已将机械装备制造、汽车零部件、电梯工程等作为重点发展的支柱性产业。人才尤其是高素质应用型机电技术人才的培养与储备已被提到战略的高度。 　　作为一所以工科为主，理工结合，多类学科协调发展的具有地方特色的高等应用型本科院校，常熟理工学院近年来的工程应用型学科专业得到前所未有的发展，已逐步成为苏南地区乃至长三角经济区应用型人才培养的基地之一。机械工程专业于2011年申请加入国家“卓越工程师计划”，同时也成为江苏省教育厅机械工程学科综合示范中心，目前在建一个具有辐射、示范作用的较高水平的机械工程学科综合训练中心，是实施“卓越工程师计划”的一个重要补充，对于提高人才培养质量，满足重点产业发展对应用型