增能与转化交融教育学的观点-国立空中大学.PDFVIP

國立空中大學社會科學系 ．1 社會科學學報，民國 98，16期，089～104 增能與轉化：交融教育學的觀點 （Empowerment and Transformation ：The Perspective of Engaged Pedagogy ） ∗ 楊 滿 玉 （Yang, Man-Yu ） 摘 要 「交融教育學」是美國當代黑人女性主義者bell hooks 所提出。殷鑑自 身的學習經驗和任教學院的教學實踐，bell hooks 主張的教育理念，除了兼 容女性主義教育學、批判教育學和多元文化教育，還加上了熙乃漢的佛學觀 點，目的在於學習者身心和諧的全觀取向，並將交融教育學所重視的師生關 係，提升至心靈和精神的互動層次。質言之，交融教育學訴求的教育關懷， 即在交融互惠的師生關係中，挹注於個體的自我實現。 本文欲探討的增能與轉化，其在交融教育學的教室裡，皆不會是單向的 要求或被要求、賦予或被賦予的學習方式，而是一種有機的流動與能動的展 現。因此增能是以重視學生的經驗性知識為起始，特別是對受抑知識的覺 知，方是引導學生自我增能的著力點。至於轉化則訴求實踐智慧的理解向 度，一者呼應bell hooks 自身在教學場域的批判實踐，二者強調轉化是與學 習者的生活脈絡和具體情境密切相關。基此，本研究將以詮釋bell hooks 的 文本為主，進而分析增能與轉化在交融教育學的意涵。 關鍵字詞：交融教育學 貝爾‧胡克斯 增能 轉化 ∗ 本文作者現為國立政治大學教育學系博士生 —89— ．2 社會科學學報，民國 98，16 期 Empowerment and Transformation: The Perspective of Engaged Pedagogy Yang, Man-Yu Abstract Engaged Pedagogy, published by black American feminist bell hooks, originated from her personal learning experiences and practical teaching experiences when she taught in college. Besides feminist pedagogy, critical pedagogy and multiculturalism, her theory of education is also influenced by Thich Nhat Hanh’s engaged Buddhism. The theory is to have the leaner to achieve a holistic education as a whole person and to promote the relation of teacher and student to a mutual recognition of their souls and spirits. In other words, the concern of Engaged Pedagogy is to seek each self’s actualization in a mutual and reci