创新教育如何教-华侨大学发展规划处.PDFVIP

【高教观察】※创新教育如何教？ ※把人才作为支撑发展的第一资源 【专家视点】※学院治理现代化——以清华大学经济管理学院为例 ※人才体制改革最大亮点是尊重规律 ※建设世界一流大学应当遵循什么改革逻辑 【校内传真】※我校与英国林肯大学签署合作谅解备忘录 ※我校四端文物馆接受厦门市爱国主义教育基地考评组考评 ※香港中资企业 “青春试翼校园招聘说明会”在我校举行 【高教观察】 创新教育如何教？ 3 月 19 日，由国务院发展研究中心主办、中国发展研究基金会承办的 2016 中国发展高层论坛在北京钓鱼台国宾馆举行。 刚刚主持完阿里巴巴集团董事局主席马云和Facebook 首席执行官、联 合创始人马克·扎克伯格对谈的清华大学经济管理学院院长钱颖一匆匆赶赴 论坛的分会场。在这里，北京大学校务委员会副主任、汇丰商学院院长海 闻，耶鲁大学校长苏必德，厦门大学校长朱崇实，宾夕法尼亚大学沃顿商 学院院长盖睿特，哥伦比亚大学国际与公共事务学院院长梅丽特·杰诺将与 他共同探讨“高等教育与创新型人才培养”。 1 国内现状：创新教育差距很大 “我们要重视人文教育对于创新人才的重要性。”苏必德观点明确， “教育必须要有社会的担当。创新不仅在于 ‘颠覆’，更在于创造更多人 类共同福利。” 相较于纯粹的商人，苏必德更希望培养出具有团队意识的企业家。他 们工作的目的不只是为了物质收益，而是打造一支能够创新的团队。这就 需要发挥人文教育的力量，它会让学生从规律性的角度去思考和总结创新， 从而指导具体实践。这种模式下培养出来的学生所进行的创新，将不仅仅 是对某个狭义问题提供一个解决方案，而是可以连续推出多个创新产品， 主动发现新的问题，并用新办法去解决新问题。 在高校工作了近40 年的朱崇实有更深的体会： “创新型人才是国家、 社会发展最宝贵的资源，但是中国高等教育在创新型人才的培养上还存在 诸多不足。与世界一流大学相比，无论是从教育观念、方法，还是从教师 队伍来说，中国大学的创新型人才培养，都有很大差距。” 朱崇实指出，中国高校培养创新型人才，要从自身的改革做起。要真 正把 “促进人的全面发展”作为大学的追求，做到把人才培养当作第一要 务。他还呼吁，要给大学更多自主权，让大学真正依法办学；政府和高校 都要加大教学经费投入；全社会应营造鼓励创新、宽容失败的文化氛围。 国际经验：把最好的研究人员和学者安排到教学一线 他山之石，可以攻玉。盖睿特和梅丽特分别介绍了自己所在高校在创 新型人才培养方面的经验。 盖睿特强调，沃顿商学院首先教会学生的是创新精神， “因为这将使 他们终身受益”。学院建立了一个创新实验室和IT 自由区，在这两个区域， 学生可以自由创新，无所顾虑。 同样，沃顿商学院也创新了教学方式和方法。盖睿特透露： “沃顿的 MOOC 是世界上最大的在线课程，共有300 万人参与过。其中65000 人接 2 受了付费教育。” 梅丽特提出了更为具体的建议： “要想推进更高层次的研究、促进创 新，关键在于做好科研成果、投入收益比、教职员工和学生素质的评估。 此外，还要把最好的研究人员和学者安排到教学一线；发展好每一个学科， 积极进行跨学科交流；联系不同背景的专家学者，建立全球的交流网络等。” 促进中外高校教育合作，也是提升中国高校培养创新型人才能力的重 要途径。梅丽特介绍，以哥伦比亚大学为例，尽管目前交流已经颇具规模， 但今后还将进一步加强合作力度，如探索联合学位方面的合作、教职人员 的交流等等。 专家建言：急功近利不利于创新型教育 相较于马云和扎克伯格对谈的会场以及其他关于经济、金融等议题的 会场，“高等教育与创新型人才培养”的会场可谓观众寥寥。这一情景何尝不 是社会普遍关注创新性人才，却忽视其培养大环境的缩影？受到触动的海 闻感慨道： “教育是很重要的问题，但并不像技术、经济、金融那么引人 注目。其实，教育体制跟国家经济发展密切相关。当前，创新创业人才已 经成为中国经济转型升级阶段的主要瓶颈，甚至将可能长期阻碍今后的经 济增长。如何改