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小学低年级识字教学的方法初探 　　【摘要】识字是小学语文的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁，所以，识字教学质量关系到小学生的听，说，读，写能力的发展。一直以来，小学教育都沿用“教师讲，学生学”的传统方式，而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背，被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力，分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据新课改精神，集百家之长，灵活运用多种方法组织教学，彻底改变单调乏味的识字教学现状。 　　【关键词】课堂教学；主动学习；改变现状 　　识字是阅读、写作的基础。一定的识字量是学生读写能力发展的先决条件。新课标把低年级的识字量提高到1800字，这有利于学生尽快多地识字，为尽早阅读、写作提供必要的条件。识字教学容易让学生感到枯燥、单调。怎样让学生乐学字，多学字，实现早日阅读、写作呢？ 　　一、形式多样，激发识兴趣。 　　新课标十分重视“激发学生学习语文的兴趣”。要想让学生全身心、轻负担投入学习，乐于学习，真正成为学习的主人，其关键就在于培养他们的学习兴趣。有了兴趣，就有了探索和追求知识的动力。对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，激发他们的学习兴趣更为重要。 　　1、猜字谜游戏。学习了《画》之后，让学生猜谜：一块儿豆腐，切成四块，放进锅里，盖上锅盖。这是哪个字（画）？学了“日”和“月”后猜谜：日月齐天，天下奇观。你猜是个