增强现实英语教学的应用的设计的研究.docVIP

增强现实英语教学的应用的设计的研究 　　摘 要：增强现实技术丰富了现有的信息展现形式，其虚实结合的特性，可用于创设拟真环境，加深人们对周围环境的感知以及对知识的理解，为教学创新带来新的机遇。通过文献分析总结增强现实应用于教学的优势，并说明制约增强现实技术广泛应用于教育的因素。遵循增强现实教学应用系统设计的原则，结合英语学科自身的特点，构建基于增强现实的英语教学新模式。该模式分别从教学环境、教学目标、教学资源、教学方式、教学评价等方面，在英语课堂教学中对增强现实与虚拟现实应用进行系统设计，对英语教学改革具有重要意义。 　　关键词：增强现实；虚拟现实；英语教学；教学模式设计 　　中图分类号：G40-057 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）15-0068-04 　　一、引言 　　信息技术的迅速发展，使数字化信息覆盖全球变成了现实，信息化手段在教学中的应用越来越成熟，技术作为推动教育变革的催化剂引起教育领域学者广泛关注。一种新型的技术手段――增强现实技术（AR）渐入研究者的视域。如2016年《地平线报告》高等教育版，预测未来二到三年增强现实与虚拟现实将会成为广泛采用的中期技术之一。[1]在经济全球化的趋势下，英语作为主要的国际通用语言之一，成为我们与世界沟通的桥梁，英语的重要性越来越突出。利用增强现实创设的虚拟景物无缝融合于真实的英语课堂中，支持师生在拟真场景进行真实自然的互动。然而如何将增强现实有效地应用到教学有待深入全面的研究。在分析已有增强现实教学应用的基础上，文章从融合教学目标、创设拟真教学环境、直观的教学资源、创新教学模式、综合教学评价五个方面，在英语课堂教学中对增强现实与虚拟现实应用进行系统设计，通过转变知识的承载及传授方式，改善英语教学现状。 　　二、增强现实教学应用现状分析 　　1.增强现实技术概述 　　增强现实（Augmented Reality， AR）描述的是向实时媒体中融入虚拟内容和数据所需的各种技术。[2][3]即在增强现实中虚拟内容可以无缝地整合到真实场景的显示中。增强现实和虚拟现实（Virtual Reality，VR）是两种不同但紧密相连的技术。[2]虚拟现实中用户完全沉浸在一个人工合成的虚拟世界并与真实的世界完全隔离。而增强现实是在真实的世界中融入虚拟内容，虚拟元素与完全真实的元素共存，允许用户在真实的环境中与虚拟元素互动。与多媒体二维平面的物体展现相比较，增强现实技术三位立体空间的对象实体更能够提供情境体验和感知体验，使学习者产生身临其境的感觉，能够全身心地投入到当前增强现实技术创设的情境中。增强现实主要特点有三维注册、虚实结合、实时交互。三维注册是指在摄像头拍摄的真实场景中，选取一个标记物作为定位基准进行运算，使虚拟物体无缝融合于真实环境。虚实结合是指计算机等终端设备生成的虚拟物体与现实场景无缝融合，用户可以在拟真场景中活动；实时交互是指用户可以随时和虚拟物体进行互动，与虚拟物体共同完成相应的动作。目前，增强现实技术在影视业得到广泛的运用，而随着信息技术的飞速发展、网速的提升，计算机处理速度的增加会使增强现实技术变得越来越成熟，也势必会在教育领域产生深远影响，成为技术促进教育手段创新的助推器。 　　2.国内外研究现状 　　为了对目前国内关于增强现实在教育中应用研究现状进行了解，笔者阅读了大量关于增强现实在教育中应用的相关文献，以“增强现实”和“教学”为关键词在CNKI上进行搜索，最后得到了96篇强相关文献，统计得到表1所示的结果。 　　从表中可以看出国内关于增强现实在教学中应用的相关文献不是很多，总体呈现逐年递增的趋势。在2010年以前，关于增强现实在教学中应用的国内相关文献非常少。2011年到2015年相关文献趋于稳定，2016年增强现实在教学中的应用被研究者高度关注。分析其主要原因可能是近年来增强现实技术的快速发展，以及相关产品在运用中起到良好效果，使如何运用增强现实技术来提高教育教学效果成为研究热点。其中关于增强现实概念特征及其在各类学科综合教学应用的理论研究文献共有43篇，说明增强现实应用于学科教学可行并且具有较大的潜力。 　　国外有关增强现实应用的主要学科领域有医学、建筑、营销、广告、军事、考古、娱乐。[4]研究比较深入的国家大多是以英语为母语的国家，由于他们具备学习英语的真实语境，故而有关AR技术应用于外语教学中的研究极少。但对于中国高等教育的学生，英语学习缺乏正式的语言环境，为提高学习者英语应用能力，我国本土研究增强现实技术在英语学习中的应用意义深远。有学者研究指出，外语学习中创设的情境与实践中真实情境的一致性越高，产生的学习效果越好，而在目前我国的外语教学实践中，尚不具备学习者在真实社会情境学习的条件，这就需要应用现代信息化技术为其