小学字源识字教学实践的研究.docVIP

小学字源识字教学实践的研究 　　问题的提出 　　识字教学是小学语文教学基本教学内容之一，一直占据举足轻重的地位。《语文课程标准》明确指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；培植热爱祖国语言文字的情感；认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。 　　学校课题组在研究中发现了识字教学的两个典型问题：一是无依据拆分汉字导致的形义分离问题；二是非语文手段激趣导致的浅层识字问题。 　　在传统文化理性回归语文教学的大背景下，人们开始重视利用汉字本身的优势来帮助儿童轻松学用汉字。北京市顺义区天竺第一小学开展的小学字源识字教学实践研究，抓住汉字表意为中心、形义结合的特点，遵循汉字构字规律，引领教师将学生生活经验、汉字学知识与小学识字教学有机整合，深度开发数字化识字学习资源，改进教学方式，引导学生通过对一定数量典型字例的音、形、义形成过程的探索，将生活经验和汉字学习建立起联系，激发识字兴趣，传递汉字文化，提高识用能力，实现减负增效。 　　研究过程与方法 　　学校依托高校资源，由首都师范大学初教院专家、学者引领，开展以教研组为单位的字源识字教学研究。课题研究团队以文献研究法、行动研究法、案例研究法，通过专业学习、同伴互助、外出考察、总结成果、实践验证等形式分四个阶段展开行动研究。 　　第一阶段，通过学用汉字学工具书的校本培训来提高语文教师专业水平；第二阶段，探索字源识字教学